18624.幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

1、摘要摘要本研究以南京市某幼兒園23位一線教師作為調查對象，采用跟班觀察法和半結構訪談法，旨在通過扎根理論，客觀地認識幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展路徑的真實形態(tài)、主要影響因素，以使新教師充分認識自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)律、積極參與自身的專業(yè)發(fā)展，以及為職前教育機構和職后培訓部門促進新教師專業(yè)發(fā)展提供相關建議與對策。首先，本研究澄清了幼兒園新教師的獨特之處，并在此基礎上確立了教師專業(yè)發(fā)展新的研究取向一一問題解決取向。其次，通過編碼分析，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園新

2、教師的專業(yè)發(fā)展路徑是以四個節(jié)點綴連而成，這四個節(jié)點分別是：適應、上手、審驗和勝任，每個節(jié)點都包含著新教師待解決的突出問題，由此確定了幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展路徑的節(jié)點模型。接著，本研究將節(jié)點分析與影響因素進行實時對照，提煉了影響新教師順利邁過各節(jié)點的因素群，其中，影響新教師邁過適應節(jié)點的主要因素包括學歷起點、幼兒園人際心理氛圍、師傅的指導風格、個人性格特征；影響新教師邁過上手節(jié)點的主要因素包括個人成就動機、師傅的專業(yè)引領、幼兒園教師文化；影

3、響新教師邁過審驗節(jié)點的主要因素包括帶班經(jīng)歷、反思鉆研精神、幼兒園教師文化、關鍵事件；影響新教師邁過勝任節(jié)點的主要因素包括班組長平臺、個人悟性。最后，本研究整合了節(jié)點特質及對應的影響因素分析，提出了促進新教師順利邁過各個節(jié)點的對策建議，其中，對于適應節(jié)點來說，職前職后相向行、園所氛圍需正向、師徒搭對重遴選、個性路徑靠揚棄是其促進策略；對于上手節(jié)點來說，主觀意愿要成長、結對師傅專業(yè)化、時代特征常警省、青教培養(yǎng)系統(tǒng)化是其促進策略；對于審驗節(jié)點