培智學校教師壓力問題研究——以煙臺市芝罘區(qū)輔讀學校為個案.pdf

1、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、教育均衡及教育公平理念影響的逐步深化，特殊教育兒童作為社會教育中的弱勢群體，越來越受到重視。從2007年《智障兒童課程改革方案》的頒布，到2010年初《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿將“特殊教育”單列，都充分肯定了特殊教育在整個教育系統(tǒng)中的地位，集中體現(xiàn)了國家對特殊教育事業(yè)的高度重視與關注。但特教教師——特殊兒童朝夕相處的教育、生活的指導者、伙伴和輔助者，作為教育系統(tǒng)弱勢群體

2、的成員，他們的權利和利益、生活與健康都應該受到關注和幫助。
　　 文章結合有關研究指出，一方面，特教教師作為特教系統(tǒng)重要的組成部分，理應受到更加合理的待遇;另一方面，現(xiàn)有研究結果之間仍有部分矛盾沖突之處，研究有待繼續(xù)深化。本次研究通過問卷調(diào)查和個案研究，結合自然觀察法和深度訪談法，采取質(zhì)性研究為主、量性研究為輔的研究途徑，初步探討了特教學校教師壓力的現(xiàn)狀及影響，并結合有關個案力求探索出特教教師壓力的特殊性及有效的對策。
　

3、　 研究主要由以下幾個部分組成:
　　 導論中，文章首先陳述了選題的緣由和背景，指出本研究的必要性及創(chuàng)新之處，概述當前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題。文章認為，目前對特教教師的不關注導致了有關研究的匱乏，特教教師壓力的存在性與否、存在的原因及其對特教教師的影響都亟需得到確定。另外，此處闡述了研究的目的、意義，例舉了研究中所選用的研究方法，同時對有關的概念進行了初步界定。
　　 第二、三章是本次調(diào)查研究結果的概述。其中，第二

4、章主要探討了案例學校的基本狀況，指出該校教師壓力是真實存在的，指出教師職業(yè)本身、生活、學生家長及社會都是造成教師壓力的可能性來源。另外，這里還初步論述了壓力對案例學校教師工作、生活和社會交往產(chǎn)生的影響，認為案例學校教師感知到的壓力現(xiàn)狀已經(jīng)對教師的身心產(chǎn)生了消極影響。第二章是文章的主體，在以該校為整體做研究的基礎上，結合對幾名特教教師的更深度觀察、研究，從不同方面深入剖析并釋讀該校教師壓力的來源。結合問卷調(diào)查的結果，文章認為，復雜的學生管

5、理及單調(diào)的工作環(huán)境是主要工作壓力源的組成因素;而教師子女教育及待遇低等問題則是其生活壓力源主要誘因;此外，家長的不理解、社會的低支持度以及教師自身問題是教師其他壓力源的主要組成方面。
　　 第四章中，結合本次案例學校教師壓力的研究結果，并借鑒目前的有關研究認真分析并反思問題所在，針對性的指出緩解教師壓力的可行性措施。研究指出，在加強學校和教育行政部門的管理、健全有關法律法規(guī)、增加社會認可度的同時，積極提高教師自身素質(zhì)將是行之有效