新課程背景下高中語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、中學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)入新世紀(jì)，在大力推行素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的背景下，以往只注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀已逐漸被“強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展本位”的現(xiàn)代教育價(jià)值觀所代替。隨著教育改革與發(fā)展的深入，教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師提高、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)的功能已被教育工作者理解和接受?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)方式是新課程理念教學(xué)觀念的外化。但是如何評(píng)價(jià)作為實(shí)施教改主陣地的課堂教學(xué)，無(wú)論是理論研究還是課堂實(shí)踐，都顯然有些滯后。現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適

2、用于所有學(xué)科，忽視語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少專業(yè)特性，評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的提高意義不大；評(píng)價(jià)功能的功利性、主觀性影響了評(píng)價(jià)的可信度和科學(xué)性。文學(xué)鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，高中新課程理念中，文學(xué)鑒賞教學(xué)是“用教材教”的嶄新課程觀的活動(dòng)形式：課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。同時(shí)它也是一種感覺(jué)與理解，感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象，分析鑒賞藝術(shù)形象引起的激動(dòng)、理解和認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生受到

3、教育(德育、智育、美育)，這是其他任何學(xué)科所沒(méi)有的，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。因此評(píng)價(jià)文學(xué)鑒賞教學(xué)就應(yīng)該從觀察教師教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行，即觀察的重點(diǎn)是教師如何組織教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。教師組織的文學(xué)鑒賞教學(xué)實(shí)際上“是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在教學(xué)活動(dòng)中“互動(dòng)”的“對(duì)話過(guò)程”，它是以發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、策略、態(tài)度、情感為目的，在活動(dòng)中有意識(shí)

4、的讓學(xué)生形成聽說(shuō)讀寫的新知識(shí)、新技能，構(gòu)建新的語(yǔ)文能力。這些教學(xué)目標(biāo)的是從“知識(shí)與技能’、過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)確定的。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，汲取當(dāng)前學(xué)術(shù)中的新知識(shí)，開闊教師的教學(xué)視野。評(píng)價(jià)體現(xiàn)新課程理念的高中語(yǔ)文閱讀鑒賞教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)化發(fā)展，就必須注重語(yǔ)文學(xué)科特色，關(guān)注高中語(yǔ)文閱讀鑒賞教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)特征，從評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為的角度，主張從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和