新課程背景下高中語文課堂閱讀情境教學研究.pdf

1、隨著新一輪課程改革的不斷深入，有效教學的理念逐漸滲入高中語文課堂教學。如何讓高中語文課堂教學更有效率，成為眾多研究者思考的問題。多元化的思考給高中語文課堂教學帶來了許多新理論，也催生了許多新的教學方法。這些理論和方法都給高中語文課堂教學注入了新的活力。但是，在新思想、新方法不斷涌現(xiàn)之時，我們能否不要盲從，而是靜下心，回顧一些已有的教學理念和教學方法，關(guān)注一下它們是否還具有可挖掘的的價值。 作為歷經(jīng)多年發(fā)展的情境教學理論，它注重學

2、生情感的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)真實的或虛擬的教學情境，促進學生認知的生成，讓他們體驗精神上的成長。其理論核心與新課程改革的目的和要求都有許多相同之處。因此，我們認為，情境教學在現(xiàn)階段的高中語文教學中還是有非常廣闊的用武之地。 本文試從閱讀教學的角度切入，來探討一下情境教學對高中語文課掌教學的效用問題。全篇分列五章。第一章從新課程改革對高中語文課堂閱讀教學的有效性要求談起，構(gòu)想了利用情境教學來提高高中語文課堂閱讀教學效率的假設(shè)。第二章注重