基于KOMET測評技術的高職學生職業(yè)能力測評研究.pdf

1、近年來，由于社會各界的廣泛關注，我國職業(yè)教育獲得了長足發(fā)展，在體系、辦學、體制、機制等各方面都有了明確定位和相應改革，逐步形成了政府主導、依靠企業(yè)、各行業(yè)充分發(fā)揮作用、社會力量積極參與的發(fā)展格局。伴隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，它在人們心目中的地位也逐漸與普通教育持平，那種“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在人們心目中逐漸淡化，取而代之的是“技術才是硬道理”的思想。
　　 然而，我國已步入新知識經濟時代，企業(yè)在選用人才上對應聘者的職業(yè)能力提出了

2、新要求，把目光從單方面的職業(yè)技術能力轉向了綜合職業(yè)能力。面對這些新要求與變化，高職院校有必要緊跟時代步伐，重新審視學生職業(yè)能力的內涵，全面了解學生職業(yè)能力培養(yǎng)的現狀和存在的問題，選擇行之有效的方法進行教學改革，以便提高人才培養(yǎng)質量；選擇合適的測評技術對高職學生的職業(yè)能力進行測量和評定，以適應時代發(fā)展的需要，量體裁衣，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的技術應用型人才。本研究試圖基于KOMET測評技術，編制適用于高職學生的職業(yè)能力測評問卷，并選取高職院校1

3、9個大類專業(yè)中的機械制造與自動化專業(yè)的大二學生作為被研究對象，在此基礎上進行了職業(yè)能力測評的實證研究，旨在評估這些學生所達到的能力級別以及職業(yè)能力水平的基本狀況，以便為學生正確定位、教師教學、院校改革等提供參考依據。
　　 本文由五部分組成。
　　 首先，大體介紹了本文的研究背景、意義、已有研究現狀和研究思路與方法，并對與本研究相關的概念做了界定；
　　 其次，從高職學生職業(yè)能力的內涵、測評內容、幾種通用的測評方