新時期獨生子女家庭品格教育簡論.pdf

1、1978年中國開始實施計劃生育基本國策,自此我國獨生子女數量猛增,獨生子女家庭增多。獨生子女不僅處于獨特的家庭環(huán)境中亦處于復雜多變的價值多元化的社會環(huán)境中,在現實家庭中獨生子女呈現出一些“問題行為”,這不僅引發(fā)我們對社會環(huán)境的追問更促使我們對家庭德育的思考。獨生子女家庭品格教育的研究不僅可以促進家庭的完善,而且能夠豐富我國家庭德育體系。
　　筆者針對我國獨生子女呈現的如任性固執(zhí)、驕橫放縱、孤僻、獨立自理能力差等行為,分析其原因如下

2、:一是家庭教育中父母的不良教養(yǎng)方式:部分父母過分干涉、嚴厲懲罰和拒絕否認等方式較多;家庭富足、父母祖輩溺愛、放縱,給予過度的愛護和關注;讓孩子生活在破裂、不和諧的家庭環(huán)境中,讓孩子身心俱疲。二是學校德育地位不高使獨生子女行為問題加劇,三是我國處于社會的轉型期,社會意識形態(tài)出現多元化影響了青少年的道德判斷和選擇,不良的社會風氣對青少年的成長造成了很大的干擾,四是青少年缺乏品格錘煉的覺悟和自律意識。在家庭中開展品格教育是十分必要的,家庭是孩

3、子最早接觸的最基本的生活環(huán)境,她不僅提供孩子生活的保障,更影響孩子良好品格和行為習慣的養(yǎng)成。家庭品格教育不僅奠定了孩子品格發(fā)展的基礎,有利于孩子全面發(fā)展,而且能夠幫助孩子完成社會化。
　　因品格教育的概念是引自美國品格教育,所以筆者從美國新品格教育中吸取能幫助解決孩子行為問題的原則和有效方法,結合中國的家庭教育的實際情況,提出針對我國獨生子女家庭品格教育的實施建議,提倡家庭品格教育中應該明確教育的目標,系統規(guī)劃家庭品格教育的合理途