政府在社區(qū)教育中的公共服務(wù)職能研究.pdf

1、本文從公共服務(wù)的視角研究政府在社區(qū)教育中的職能發(fā)揮問(wèn)題。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，終身教育理念不斷深入人心，政府與社會(huì)、市場(chǎng)的關(guān)系發(fā)生了明顯而深刻的變化，民眾對(duì)公共需求越來(lái)越高，迫切期望政府提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)和公共產(chǎn)品。社區(qū)教育以其獨(dú)特的區(qū)域性和廣泛性，成為政府和公眾有效溝通的切入點(diǎn)，也是政府推進(jìn)公共服務(wù)職能的重要載體。然而，社區(qū)教育在我國(guó)起步較晚，其法制定位、體制機(jī)制、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、辦學(xué)模式等方面都存在不少亟待解決的問(wèn)題。本文從這些問(wèn)題和現(xiàn)

2、狀出發(fā)，從公共服務(wù)角度出發(fā)分析其中的原因，并提出切實(shí)可行的策略。
　　 政府在現(xiàn)階段社區(qū)教育中如何履行自己的公共服務(wù)職能，而又能保持社區(qū)自治功能是一個(gè)啟發(fā)性話題。政府能否在社區(qū)教育中扮演好自己的角色也可以為新形勢(shì)下政府管理社會(huì)其他事務(wù)提供經(jīng)驗(yàn)。從公共服務(wù)視角下來(lái)分析政府管理當(dāng)前社區(qū)教育時(shí)，政府該如何確定自己的角色；如何兼顧政府的公共服務(wù)職能與社區(qū)自主發(fā)展；特別是轉(zhuǎn)型期的政府職能發(fā)揮的不完善以及滯后性與社區(qū)教育發(fā)展面臨的種種困境等