肯定性行動(dòng)計(jì)劃與美國少數(shù)族裔的高等教育.pdf

1、肯定性行動(dòng)計(jì)劃(Affirmative Action)是美國政府為了緩和和消除在就業(yè)、教育等領(lǐng)域的種族和性別歧視，自20世紀(jì)60年代以來實(shí)施的政策。其正式實(shí)施的標(biāo)志是1965年9月林登·約翰遜總統(tǒng)簽署的11246號(hào)行政命令。
　　 本文試圖以肯定性行動(dòng)計(jì)劃的爭議性(controversial)為切入點(diǎn)來構(gòu)建其與美國少數(shù)族裔高等教育之間的關(guān)系，力求從一個(gè)較新的角度來詮釋肯定性行動(dòng)計(jì)劃。
　　 本論文共分四章，另加緒論和結(jié)語

2、部分，基本思路如下：
　　 緒論首先敘述了本論文的研究意義，然后回顧了國內(nèi)外已有的研究情況，指出了這些研究已解決的和尚需繼續(xù)研究的問題，由此明確了肯定性行動(dòng)計(jì)劃與少數(shù)族裔高等教育之間的關(guān)系的研究基礎(chǔ)和繼續(xù)該專題研究的價(jià)值及可行性。
　　 第一章主要闡釋了肯定性行動(dòng)計(jì)劃在爭議中的誕生，即該政策出臺(tái)的歷史背景。首先分析了20世紀(jì)60年代的民權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)少數(shù)族裔自我意識(shí)增強(qiáng)的催化作用以及聯(lián)邦政府特別是約翰·肯尼迪、林登·約翰遜兩位

3、總統(tǒng)的應(yīng)對(duì)措施。接下來分析了1965年美國國會(huì)通過的《移民和國籍法》使得有著不同國籍、不同教育背景的移民大量涌入美國，挑戰(zhàn)著美國既成的民族政策、教育政策。最后指出了在冷戰(zhàn)的國際背景下，美國政府為了爭奪世界范圍內(nèi)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，不得不更好的兌現(xiàn)其自由、平等的建國理念，為弱勢群體融入主流社會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)，源于比，冷戰(zhàn)時(shí)期的歷任總統(tǒng)才積極地推行肯定性行動(dòng)計(jì)劃。
　　 第二章到第四章探究了肯定性行動(dòng)計(jì)劃在爭議中發(fā)展的狀況。第二章闡釋

4、了聯(lián)邦最高法院的司法介入及其立場：較為詳細(xì)地?cái)⑹隽嗽凇榜R科·德夫尼斯訴華盛頓大學(xué)法學(xué)院案”、“加州大學(xué)校務(wù)委員會(huì)訴巴蒂案”、“格魯特訴博林杰案”及“格拉斯訴博林杰案”中聯(lián)邦最高法院大法官的立場以及社會(huì)各界對(duì)判決結(jié)果的反應(yīng)。并以此為基礎(chǔ)，對(duì)肯定性行動(dòng)計(jì)劃做了法理學(xué)上和哲學(xué)上的思考；第三章論述了行政部門的政策取向：著重分析了三位在政策上最具代表性的總統(tǒng)的政策，分別是：里根總統(tǒng)以削減教育財(cái)政支出為手段來推行其教育上的新保守主義政策，使肯定性行

5、動(dòng)計(jì)劃處于低潮期?？肆诸D總統(tǒng)面對(duì)日益高漲的要求廢除肯定性行動(dòng)計(jì)劃的呼聲，陷入了“兩難處境”，最終提出了“完善但不中止”的政策。小布什在肯定性行動(dòng)計(jì)劃繼續(xù)推行與否的問題上則態(tài)度曖昧，一方面，他對(duì)聯(lián)邦最高法院于2003年6月就白人學(xué)生狀告密歇根大學(xué)在招生上對(duì)白入學(xué)生實(shí)施“反向歧視”兩宗案例的判決表示贊賞，因?yàn)樵撆袥Q考慮了學(xué)校的多樣化，但另～方面他又極力推廣他的“膚色色盲”的“肯定性進(jìn)入”計(jì)劃：第四章分析了社會(huì)各階層以及特定群體的不同聲音：首

6、先分析了肯定性行動(dòng)計(jì)劃與美國自由、平等和崇尚個(gè)人主義的理念之間的矛盾。隨后分析了肯定性行動(dòng)計(jì)劃在高等教育領(lǐng)域的實(shí)施到底應(yīng)該以族裔還是以階層為劃分標(biāo)準(zhǔn)、抑或兩者都不可行。接下來的兩節(jié)分別分析了亞裔和猶太裔學(xué)生是否是肯定性行動(dòng)計(jì)劃的受害者，以及黑人學(xué)生對(duì)肯定性行動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度。
　　 結(jié)語部分分析了該政策的未來--在“爭議”中將走向何方？著重分析了在“霍普伍德訴德克薩斯州州立大學(xué)法學(xué)院案”和加州“209提案”通過后，民眾以“反向歧視”