中學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容的反思與重建.pdf

1、當(dāng)前中學(xué)寫作教學(xué)研究大多集中在應(yīng)試技術(shù)的介紹和“新課標(biāo)”“新觀念”的解釋討論上，教學(xué)內(nèi)容的反思與開發(fā)則相對沉寂。本文從當(dāng)代中學(xué)生的典型習(xí)作“偽圣化”與“偽文化”的風(fēng)行說起。由“文章體式”與“課程目標(biāo)”的反差來審視我們寫作教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重背離的事實，從而引出有關(guān)中學(xué)寫作課堂教學(xué)內(nèi)容的討論。 第二章，我們分析當(dāng)前語文教材對寫作教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定與呈現(xiàn)，從這個角度考察當(dāng)前中學(xué)寫作教學(xué)實際“教了什么”這個問題，并審議其合理性。我們看到

2、教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，許多屬于“文章要素”“寫作要素”與“背景要素”，其作用在于引導(dǎo)人們對文章或?qū)懽鞅旧磉M(jìn)行認(rèn)識，并不能擔(dān)當(dāng)起如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作練習(xí)的重任。這是本項研究的現(xiàn)實背景之一。 第三章開始梳理當(dāng)代有代表意義的寫作教學(xué)思想與實踐，在課程論視閾里作一個宏觀審視，集中考察其教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)立場與視角，在來歷路徑中討論這些開發(fā)的特點與合理性。 第四章比較當(dāng)今國外寫作教學(xué)改革的相關(guān)經(jīng)驗，重點探究他們各自“教學(xué)內(nèi)容”的

3、開發(fā)立場，以獲得方法論意義上的比較與借鑒。我們特別關(guān)注一些寫作教學(xué)的新思維：價值取向，角色定位，生活關(guān)聯(lián)，信息素養(yǎng)。 第五章在縱橫兩維的考察后，著重討論我們當(dāng)前該站在什么立場上，如何來開發(fā)中學(xué)寫作教學(xué)的內(nèi)容。提出“人本位”“寫本位”這樣一個新的平臺。據(jù)此，提出“真實”“具體”“反復(fù)”這寫作教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的三個維度。并以案例的方式展示我們“人本”視閾里的合宜內(nèi)容。從寫作行為所涉及“為什么寫”“寫什么”“怎么寫”三者的統(tǒng)合中尋找線索，