北京流動人口社區(qū)教育案例探究.pdf

1、在我國，流動人口在生活質(zhì)量、公民權(quán)利等諸多生存、生計問題上長期處于弱勢地位，亟需公平和均等的學(xué)習(xí)以及生活機(jī)會；社區(qū)教育在我國才剛剛起步，各大中型城市對于流動人口社區(qū)教育的開展，從整體上看，處于自發(fā)、分散狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實際的需求。而社區(qū)教育可以實現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，故開展城市社區(qū)流動人口教育應(yīng)以社區(qū)為載體。
　　 本文通過研究北京市若干開展流動人口社區(qū)的教育案例，總結(jié)出流動人口社區(qū)教育的模式，為今后流動人口社區(qū)教

2、育的發(fā)展提出了科學(xué)建議，這對于構(gòu)建流動人口教育的社區(qū)環(huán)境，營造利于流動人口學(xué)習(xí)的良好社會氛圍，保障和滿足流動人口的學(xué)習(xí)需求等方面，具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文以北京市若干流動人口社區(qū)的社區(qū)教育活動的組織和開展為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法來調(diào)查流動人口社區(qū)教育的現(xiàn)狀，探索流動人口教育持久良性發(fā)展的正確道路，旨在找到北京市流動人口社區(qū)教育的發(fā)展模式，并將之加以推廣，從而推動流動人口社區(qū)教育的長足發(fā)展。
　　 通

3、過長期的理論與實踐相結(jié)合的研究方法，本文得出如下結(jié)論：1、不同的社區(qū)教育模式應(yīng)因地制宜，需根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)計相關(guān)組織和實施方案；2、社區(qū)教育的活動應(yīng)以兒童活動為切入，針對社區(qū)全體成員的共同問題組織開展活動。3、重視社區(qū)成員的參與和充分利用社區(qū)資源是一個具有可推廣性的社區(qū)教育模式必不可少的重要因素。
　　 本論文引用了豐富、翔實的親身實踐案例加以分析、說明，將北京市若干流動人口社區(qū)教育的案例作為研究對象和基礎(chǔ)，探索流動人口社區(qū)教