小學音樂課本劇的實踐研究——以鄭州市優(yōu)勝路小學為例.pdf

1、人的全面而自由的發(fā)展是教育的根本目的，這一目的的實現，必須建基于受教育者的興趣和已有經驗之上，使受教育者主動獲得教育，而不能夠使教育成為外來的壓力。在新一輪基礎教育課程改革的理念指導下，我們希望通過教學實踐改變傳統(tǒng)課堂中“要學生學”為“學生要學”，并在學科大綜合的不斷嘗試中，實現學生的全面能力的提高。
　　 課本劇產生20多年來，經過廣大教師的不斷創(chuàng)新與實踐，其服務教學的教育性和進行美育的思想性已被越來越多的教育工作者認知并日漸

2、重視，課本劇已成為學科綜合教學和豐富校園文化的一種理想形式。
　　 在音樂課的教學中，我們常常產生這樣的困惑：學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課，并且隨著年齡的增長越來越不喜歡音樂課。興趣是一切行動的源泉，愉快的情緒情感體驗是人的興趣產生的正動力。使學生對音樂課產生興趣是廣大音樂教師在教學中不斷探討的問題。音樂課本劇作為課本劇的一種形式，是音樂學科與其他學科的綜合化形式。小學音樂課本劇的實踐為音樂課的改革提供了理想的載體，也為學生主動

3、參與學習提供了理想的客觀條件。從情感體驗的角度最大化的喚醒學生對美的認識和渴望。
　　 本研究通過音樂課本劇在小學校園的實踐研究，探索解決上述問題的辦法。小學生有其自身的年齡特征和認知發(fā)展規(guī)律，其情感發(fā)展與規(guī)律也有著特殊性。本研究立足于小學生認知心理的發(fā)展規(guī)律及年齡特征，結合情感教育論及活動課程理論，從音樂課本劇的教學實踐中，探究小學音樂課本劇的實踐方法和實踐途徑。在教學中，教師是組織者、協(xié)調者和學生的合作者，學生充分發(fā)揮其主觀