美國(guó)小學(xué)課堂生態(tài)研究——以伊利諾伊大學(xué)香檳分校附小為例.pdf

1、課堂是師生教學(xué)生活的主要場(chǎng)所。怎樣構(gòu)建最適合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、最有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂，一直都是教育教學(xué)理論研究的重要內(nèi)容。用生態(tài)學(xué)與生態(tài)主義的理念來(lái)構(gòu)建課堂，將課堂作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，用整體、系統(tǒng)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)審視課堂，成為當(dāng)代新型課堂建設(shè)的重要方式。課堂生態(tài)是課堂所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，它是將課堂看作一個(gè)特殊、完整的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中各要素之間的相互作用促成了整個(gè)課堂生態(tài)的呈現(xiàn)。本研究通過(guò)對(duì)美國(guó)小學(xué)課堂的實(shí)地考察，分析其課堂生態(tài)系統(tǒng)中

2、空間、時(shí)間、人物、活動(dòng)、文化五個(gè)屬性以及各屬性之間的關(guān)系，以期為我國(guó)生態(tài)課堂建設(shè)提供參考。 全文分為五個(gè)部分： 第一部分，前言。闡述本文的選題緣由及研究意義，對(duì)歷史上相關(guān)研究進(jìn)行梳理，分析了本文的研究思路及研究方法。 第二部分，課堂生態(tài)相關(guān)概念辨析。本文認(rèn)為課堂由空間、時(shí)間、人物、活動(dòng)、文化五個(gè)屬性組成，課堂生態(tài)是由課堂的五個(gè)屬性分為三個(gè)層次而構(gòu)成；分析了課堂生態(tài)與生態(tài)課堂的關(guān)系，認(rèn)為研究課堂生態(tài)是為了更好的構(gòu)建

3、生態(tài)課堂。 第三部分，美國(guó)進(jìn)步主義教育思想對(duì)美國(guó)小學(xué)課堂的影響。通過(guò)對(duì)美國(guó)進(jìn)步主義教育歷史發(fā)展的梳理，從認(rèn)識(shí)兒童、尊重兒童，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和注重課堂活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)分析進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)對(duì)美國(guó)小學(xué)課堂的影響。 第四部分，UPS課堂生態(tài)。這一部分以伊利諾伊大學(xué)香檳分校附屬小學(xué)一年級(jí)課堂為例，從課堂的空間組織、時(shí)間安排和成員三方面構(gòu)成描述其課堂特征；從課程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織形式、師生活動(dòng)四方面描述其課堂教學(xué)特征；從師生關(guān)系