論研究性教學(xué).pdf

1、研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念，對大學(xué)本科教學(xué)的改革、發(fā)展以及重建;對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和造就;對促進大學(xué)生的全面發(fā)展都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。本文綜合運用文獻法、比較法等研究方法，對研究性教學(xué)進行了比較全面、系統(tǒng)而又深入的研究。
　　本文對研究性教學(xué)的研究具體包括了以下幾個方面:
　　第一、在分析研究性教學(xué)已有研究的基礎(chǔ)上，揭示了研究性教學(xué)的內(nèi)涵和外延，提出研究性教學(xué)首先是一種教學(xué)理念，是人們

2、對研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，也是人們對研究性教學(xué)活動的價值取向的反映、體現(xiàn)和追求，是人們從事研究性教學(xué)活動的信念。同時研究性教學(xué)又是一種教學(xué)模式，它注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以促進學(xué)生的個性發(fā)展為宗旨，以改革學(xué)生單純地、被動地接受知識傳授的學(xué)習(xí)方式為著眼點，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識，理解自然、社會等客觀世界，并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐，在幫助學(xué)生進行接收式間接學(xué)習(xí)的同時，形成

3、一種對知識主動式的直接探索。并在此基礎(chǔ)上比較其和相關(guān)教學(xué)概念的聯(lián)系和區(qū)別，形成對研究性教學(xué)的系統(tǒng)認知。
　　第二、探討了在大學(xué)教學(xué)中實施研究性教學(xué)的必要性。從當(dāng)前國家和社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求、知識經(jīng)濟時代知識傳承和創(chuàng)新的要求以當(dāng)今社會大學(xué)生自身全面的發(fā)展需求三方面入手，詳細分析了在大學(xué)教學(xué)中實施研究性教學(xué)的必要性。
　　第三、研究性教學(xué)的實施必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。文章在分析大學(xué)教學(xué)中應(yīng)普遍遵循的教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究

4、性教學(xué)自身的特點，提出適應(yīng)研究性教學(xué)開展的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師指導(dǎo)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)原則，為研究性教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的實施提供指導(dǎo)和幫助。
　　第四、對研究性教學(xué)模式進行了研究。具體提出研究性教學(xué)理念指導(dǎo)下的研究性教學(xué)模式的實施，從理論依據(jù)、教學(xué)目標、操作程序和實現(xiàn)條件四方面詳細分析了在大學(xué)本科教學(xué)中實施研究性教學(xué)的具體措施。
　　第五、分析了研究性教學(xué)評價。文章將研究性教學(xué)評價從教學(xué)模式中單列出來，從研究

5、性教學(xué)評價的特點和研究性教學(xué)評價模式兩方面系統(tǒng)分析了研究性教學(xué)評價在研究性教學(xué)中的重要作用和實施研究性教學(xué)評價的具體方法、措施。
　　第六、研究性教學(xué)實施的保障。從建立以研究為本的課程體系、推行本科生導(dǎo)師制、建設(shè)研究型教師隊伍和教學(xué)管理隊伍、實行“三學(xué)期”制等幾方面展開研究，為研究性教學(xué)在研究教學(xué)型大學(xué)的開展提供制度、課程和隊伍的保障，促進研究性教學(xué)在本科教學(xué)中的順利進行。
　　作為一種教學(xué)理念或教學(xué)模式的研究性教學(xué)，其在我