家園合作中親師教育觀念沖突的研究.pdf

1、學(xué)前教育作為終身教育的開端以及基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),對保證兒童未來的發(fā)展具有極其重要的作用,與此同時,對于學(xué)前教育階段的兒童來說,家庭教育的影響也是極其深遠(yuǎn)的,因此,開展家園合作,將兩個對兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育環(huán)境聯(lián)合起來,不僅可以提高學(xué)前教育的質(zhì)量,還可視為一種促進(jìn)兒童和諧、全面發(fā)展的有效保障。因為對兒童的發(fā)展抱有相同的目的,使得幼兒園教育和家庭教育有可能采用合作的方式發(fā)揮教育合力的作用。然而在家園合作的實踐活動中,教師與家長都擁有對兒童行

2、使教育的權(quán)利和義務(wù),而雙方的權(quán)利和義務(wù)并沒有得到相應(yīng)的明確和保護(hù),導(dǎo)致雙方無法建立起和諧、統(tǒng)一的合作關(guān)系,在教育活動中表現(xiàn)為教師與家長之間教育觀念的沖突。
　　 本文運用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法等方法進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家園合作過程中:一方面,大部分教師和家長能夠為順利開展家園合作積極地進(jìn)行探索和努力;另一方面,不得不承認(rèn),家園合作中親師雙方的配合還存在著諸多問題。論文以社會學(xué)角度對家園合作中親師教育觀念沖突進(jìn)行了實證研究

3、和理論分析,指出家園合作教育中沖突的中介性、隱蔽性的特點,詳細(xì)分析了家園合作中親師教育觀念沖突的表象和本質(zhì)原因,并提出了一些解決家園合作中親師教育觀念沖突的建議。由于家園合作中親師教育觀念沖突具有隱蔽性,盡管沖突可以在一定程度上促進(jìn)家長與教師教育素質(zhì)的不斷提高,但如果不進(jìn)行積極有效的解決,就有可能使家園雙方關(guān)系緊張或矛盾升級,造成破壞性的結(jié)果,而承擔(dān)這種結(jié)果的只能是作為中介方的兒童。
　　 本文旨在拋磚引玉,希望能引起學(xué)者們對親