涂爾干與布迪厄幾種教育社會學觀點比較研究.pdf

1、涂爾干(Emile Durkheim)很關(guān)心教育問題，他在巴黎大學執(zhí)教時，起初擔任的也是教育學教授，而不是社會學教授。涂爾干認為從實質(zhì)上講，教育本身是一種社會現(xiàn)象，因此他的教育社會學理論也和他所有其他方面的理論一樣，滲透著人和社會的概念。而布迪厄(Pierre Bourdieu)同樣對教育傾注了巨大的精力，他的理論中被引用最多、最吸引人、影響最大的也是他的教育社會學思想。 本文將分三部分來比較涂爾干與布迪厄的思想：第一章以導論的

2、形式點出選題意義及文獻綜述，以及此文的創(chuàng)新之處。 第二章是本文的重點，將具體從三個方面進行比較。首先是涂爾干與布迪厄關(guān)于教育的內(nèi)涵的觀點比較，涂爾干傾向于認為教育是一種自由教育，是一種變革的積極的反思性力量；而布迪厄則認為教育是一種再生產(chǎn)，具有暴力性和隱蔽性；其次是涂爾干與布迪厄關(guān)于教育的功能的觀點比較，涂爾干認為教育能夠塑造人的靈魂，教育生產(chǎn)人，教育也有利于實現(xiàn)整合社會；而布迪厄則認為教育只是文化再生產(chǎn)、階級再生產(chǎn)和社會不平等