新課標(biāo)使用前后高中英語語法教學(xué)策略的調(diào)查研究.pdf

1、在高中英語課程改革中，語法教學(xué)和交際能力的培養(yǎng)在語言教學(xué)中一直是研究者們爭論不休的話題。隨著高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，中學(xué)英語教學(xué)又一次面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面要使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，以使他們順利進(jìn)入高級階段的學(xué)習(xí)，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，本文在充分闡釋了語法知識(shí)在英語教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，又對課改前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析和反思，提出人教新課標(biāo)教材使用后高中英語語法教學(xué)的策略。作為課改

2、前的英語教師，應(yīng)靈活創(chuàng)造性地使用教材；對教材中分散的語法現(xiàn)象做適當(dāng)?shù)募泻蜌w納；對部分語法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補(bǔ)充。人教新課標(biāo)教材使用后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力同樣重要，因此應(yīng)該融知識(shí)教學(xué)于技能的訓(xùn)練中。那么如何并重知識(shí)和能力呢?對于中學(xué)英語教師而言，教授語法是必不可少的一部分。課改后的人教新課標(biāo)教材語法模塊分布相對合理，這為我們提供了較好的教學(xué)資源。另外，英語教師應(yīng)優(yōu)化課堂語法教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用語法的能力；利用對比分析，促進(jìn)