論課程的信息本質(zhì).pdf

1、信息社會(huì)的到來(lái),將從根本上改變?nèi)祟惖乃季S方式、生活方式與學(xué)習(xí)方式,從而推動(dòng)教育與課程范式的轉(zhuǎn)型。由于對(duì)知識(shí)的盲目崇拜,建立在知識(shí)傳授基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代課程體系還沒(méi)有為迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課程本質(zhì)問(wèn)題的考問(wèn)和審視將為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中課程范式的變革提供新的理念和思路。
　　 在信息論的視角中,信息是客觀事物存在狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式的表征;知識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)信息加工活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的;學(xué)習(xí)是信息的選擇

2、、傳播、交流、貯存、加工、處理和反饋的過(guò)程。因此,課程就其本質(zhì)而言,是一種為獲得對(duì)客觀世界本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者智慧和創(chuàng)造力水平的信息的選擇、傳播和加工活動(dòng)及結(jié)果。信息是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與課程的內(nèi)在聯(lián)系,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與課程的本質(zhì)都是信息。
　　 信息觀視角下的課程并非由課程專家和學(xué)科專家預(yù)先開發(fā)設(shè)計(jì)的,而是由教師和學(xué)生在開放的環(huán)境中動(dòng)態(tài)生成的。這種課程在課程觀等方面都有別于傳統(tǒng)課程——課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的智慧