胡瑗和蘇湖教法研究.pdf_第1頁(yè)
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1、用今天的眼光來(lái)重新審視中國(guó)古代教育，從“四書(shū)五經(jīng)”文史哲交融的教學(xué)內(nèi)容到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的教學(xué)方式，無(wú)一不是現(xiàn)在蘊(yùn)含著深厚“人文精神”的“大語(yǔ)文教學(xué)”的淵藪和先聲。延續(xù)了1300年的科舉制度，更是從實(shí)際上保持了中國(guó)古代教育這種本質(zhì)上的“大語(yǔ)文”特性。本文試圖以北宋初期胡瑗的“蘇湖教學(xué)法”為代表，通過(guò)分析其教育思想的核心內(nèi)涵--“明體達(dá)用”和教學(xué)方式上的重要變革--創(chuàng)設(shè)“分齋教學(xué)制度”，追溯其作為源頭對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的巨大影響。蘇湖教學(xué)法(也稱

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