社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生價值觀教育問題探析.pdf

1、價值觀教育是一個永恒的課題，價值觀教育又是一個動態(tài)的課題，在不同的歷史時期、不同的客觀現(xiàn)實背景下，價值觀教育從內(nèi)容到形式都會有不同表現(xiàn)。我國社會轉(zhuǎn)型時期的當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育倍受關(guān)注，這關(guān)系到國家的前途，社會的穩(wěn)定，個人的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生價值觀教育具有重要的現(xiàn)實意義。如何正確認(rèn)識和把握大學(xué)生價值觀教育，探索當(dāng)前大學(xué)生價值觀教育的有效途徑和對策，是21世紀(jì)高校思想政治教育工作者們迫切需要研究和解答的問題。本文以馬克思主

2、義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育工作為出發(fā)點和歸宿點，綜合運用思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論以及哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等人文社會科學(xué)的相關(guān)知識，對這一問題進(jìn)行較為深入的探討。 論文立足社會轉(zhuǎn)型期的背景，在了解當(dāng)代大學(xué)生價值觀特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合2006年貴州大學(xué)學(xué)生思想政治狀況3000分樣本問卷調(diào)查，從價值觀的含義、價值觀在高校思想政治教育中的地位，比較分析了當(dāng)代大學(xué)生價值觀的特點和大

3、學(xué)生價值觀形成過程中出現(xiàn)問題的主要原因以及價值觀發(fā)展過程中傾向性問題。從高校價值觀教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施途徑、方式及教育主、客體的素質(zhì)等方面來考察分析大學(xué)生價值觀的偏誤及當(dāng)前大學(xué)生價值觀教育缺乏實效的具體表現(xiàn)，有針對地提出加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育的對策，通過實施“內(nèi)容豐富、方式靈活”的教育模式，加強(qiáng)高校“隱性課程”建設(shè)，加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化對大學(xué)生心理的調(diào)適作用，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐活動等有實效措施，以