高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及對策.pdf

1、數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，高中生可通過學(xué)好數(shù)學(xué)并通過高考來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，體現(xiàn)人生價(jià)值。因此，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞對每一位高中生來說，顯得尤為重要。高一是高中階段的開始，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞至關(guān)重要，如果學(xué)生剛接觸高中數(shù)學(xué)便遇到很多困難，且不能及時(shí)解決，那將使其喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后必將影響數(shù)學(xué)成績。目前，高一新生普遍感到對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到困惑。長期下去，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，有的開始厭學(xué)，甚至最后放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。面對高一新生數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)的困境，我們作為數(shù)學(xué)工作者，應(yīng)進(jìn)行深入的分析與思考：為何學(xué)生學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)感到如此困難，怎樣才能改變這種局面，讓學(xué)生學(xué)的快樂、老師教的輕松，這應(yīng)該是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)深入研究的課題。
　　本人長期從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，從現(xiàn)代教育的思想和觀點(diǎn)出發(fā)，對研究高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和重要性進(jìn)行了闡述，分析了高一新生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行了界定，從系統(tǒng)角度分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，并作詳細(xì)

3、的闡述。本文以建構(gòu)主義和實(shí)用主義兩大理論對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究提供理論依據(jù)，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)為研究提供理論方向，緊接著，本文詳盡論述了高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化對策，即堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識，初高中教學(xué)銜接有待進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)差生有效學(xué)習(xí)。接著，本文詳細(xì)介紹了轉(zhuǎn)化數(shù)困生的具體措施，分析數(shù)困生形成原因，根據(jù)不同原因采取不同的轉(zhuǎn)化方式。同時(shí)，還應(yīng)讓數(shù)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們重新

4、明確學(xué)習(xí)的意義和目的，在教學(xué)方面，做好初高中內(nèi)容的銜接，從培養(yǎng)數(shù)困生的學(xué)習(xí)興趣入手，逐步增強(qiáng)數(shù)困生的學(xué)習(xí)動力，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，幫助他們走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。同時(shí)，逐步培養(yǎng)數(shù)困生分析問題和解決問題的能力，在解決問題的過程中，磨練堅(jiān)韌不撥的意志和毅力。
　　最后本文得出結(jié)論：在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段，分析清楚數(shù)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，便能使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更高效、更順利地接受新知識和發(fā)