高三班主任壓力分析與管理對(duì)策研究.pdf

1、在教育的發(fā)展歷程中,教師的地位舉足輕重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們受教育的程度明顯提高,以往對(duì)國(guó)民要求普及初中文化已不再是主流,逐步普及高中、大學(xué)已成為明顯的趨勢(shì)。然而,在這個(gè)過(guò)渡的過(guò)程當(dāng)中,高三班主任的地位和作用顯然被忽視。以往對(duì)教師的研究只停留在大范圍內(nèi),更多對(duì)壓力的研究是針對(duì)企業(yè)人士,很少有人關(guān)心到一個(gè)特殊群體的壓力,那就是高三班主任的壓力。本研究以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),通過(guò)閱讀書籍啟發(fā)思維確定研究主題,在參考了大量文獻(xiàn)、資料和書籍后構(gòu)成論文

2、寫作框架,通過(guò)訪談和參閱資料而設(shè)計(jì)問(wèn)卷,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢測(cè),輔以個(gè)案研究為論文提供了科學(xué)依據(jù)。
　　 論文主體分為四大部分:壓力強(qiáng)度測(cè)試及差異顯著性分析、壓力現(xiàn)狀描述、壓力形成原因分析、壓力管理策略與途徑。首先,壓力強(qiáng)度測(cè)試指的是對(duì)高三班主任進(jìn)行整體的壓力評(píng)估,抽樣調(diào)查了40名高三班主任,對(duì)其進(jìn)行壓力強(qiáng)度測(cè)試,在了解他們壓力強(qiáng)度的基礎(chǔ)上確定高三班主任是否面臨著很大的壓力。同時(shí),對(duì)問(wèn)卷從不同性別、不同年齡、不同職稱進(jìn)行顯著性

3、分析。其次,從內(nèi)外環(huán)境雙向分析,指出當(dāng)前高三班主任面臨壓力的六大現(xiàn)狀:高考負(fù)擔(dān)重、工作時(shí)間長(zhǎng)、家長(zhǎng)配合力度不夠、學(xué)生問(wèn)題層出不窮、社會(huì)地位及收入低、身心患有不適和疾病。再次,由果及因,分析了壓力產(chǎn)生的八大原因:政策體制缺位,觀念倡導(dǎo)錯(cuò)位,職能轉(zhuǎn)變與監(jiān)管不到位,對(duì)高考認(rèn)識(shí)不全面,社會(huì)重視程度不夠,工作對(duì)象的復(fù)雜,任務(wù)繁重、時(shí)間緊缺,新課程改革提出新的要求。八大原因可分為宏觀和微觀兩方面。其中,宏觀上政策、監(jiān)管、社會(huì)觀念、改革等因素構(gòu)成了班

4、主任壓力的外因;微觀上教學(xué)任務(wù)、工作對(duì)象、個(gè)人生活習(xí)慣等因素構(gòu)成了高三班主任壓力的內(nèi)因。最后,由表及里,從社會(huì)、組織、個(gè)人三個(gè)層面提出有效緩解高三班主任壓力的策略和途徑。社會(huì)構(gòu)成了當(dāng)前高三班主任壓力的宏觀外部環(huán)境,影響了整個(gè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向;教學(xué)組織機(jī)構(gòu)為高三班主任教學(xué)提供了環(huán)境與平臺(tái),好的組織會(huì)形成一個(gè)良性的、正向的激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)教師積極進(jìn)取;個(gè)人因素決定了當(dāng)前高三班主任的抗壓能力,這將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,要緩解當(dāng)前高