基于虛擬學習社區(qū)的教學交往研究——以高中區(qū)域地理教學為例.pdf

1、高中階段的新課程改革正逐步在全國推開。傳統(tǒng)教學由于在師生地位、教學內(nèi)容、方法、評價、交往等各方面存在諸多弊端，與新課程的要求格格不入。而信息技術(shù)可以成為改變這一狀況的有利工具。虛擬學習社區(qū)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與多種交流工具，構(gòu)建了一個全新的教學交往環(huán)境。 本文高二文科班學生作為教學對象，選取高中區(qū)域地理為學習內(nèi)容，進行了基于華東師大瑞博數(shù)字教學平臺的教學實踐，對教學交往做了較深入的教學研究?；谔摂M學習社區(qū)的課堂教學交往形式

2、豐富多樣，不但具有傳統(tǒng)的多對多交往和一對多交往，還實現(xiàn)了一對一、多對一交往。交往的時空更加開放，不但可以同時同地交往，還可以進行同時異地、異時同地、異時異地等交往。擴大了教學交往的范圍，加深了教學交往的程度?；谔摂M學習社區(qū)的課堂教學交往對象是可以選擇的，交往過程是可以記錄并長期保留，來自互聯(lián)網(wǎng)的共享資源使交往信息更加豐富。學習者與教師之間的交往更加自由與平等，學習者可以在一個寬松的心理環(huán)境中與人交往，不但促進了學生自主學習，更使合作、

3、探究學習有了一個更好的平臺。在實踐中發(fā)現(xiàn)，影響虛擬學習社區(qū)的教學交往的因素主要包括教師因素和學生因素。學習者的技術(shù)基礎(chǔ)、認知風格、個性特征、性別差異等都會影響到虛擬學習社區(qū)的教學交往；教師的教學水平、網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)對社區(qū)中的教學交往也至關(guān)重要。作為一種全新的學習方式，教師和學生的適應(yīng)能力將在很大程度上影響教學交往的有效性。正因為如此，基于虛擬學習社區(qū)的交往也有一些弊端：對交往的管理比較松散，甚至可能失控；缺乏師生之間的情感交流和對學生的品

4、德教育；網(wǎng)絡(luò)化的學習方式對學生的自主學習能力要求較高。為了提高虛擬學習社區(qū)教學交往的有效性，可以采取一些教學策略。交往主題應(yīng)該是開放性、綜合性的。交往的內(nèi)容和資源應(yīng)該和主題緊密聯(lián)系。應(yīng)該給學生提供多種交流工具和交往形式，以適應(yīng)不同的學生的學習特點。教師應(yīng)該采取有效措施對交往過程進行調(diào)控：細化學習目標；設(shè)計多層次、有梯度的問題；進行分組教學；及時回復(fù)學生的疑問，及時進行客觀評價；必要時進行面對面交流；采用技術(shù)手段進行管理和控制不良交往。教