師生自我效能感與教學(xué)效果的相關(guān)性研究——以交互電子白板教學(xué)情境為例.pdf

1、數(shù)字化技術(shù)盛行的今天，學(xué)校教育環(huán)境中的各種新教學(xué)技術(shù)和方法層出不窮，由新媒體技術(shù)帶來的教學(xué)方式變革正在日趨改變著我們傳統(tǒng)教學(xué)活動實(shí)踐發(fā)生發(fā)展的過程。尤其是最近這些年來，交互式電子白板進(jìn)入一線學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中來。交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，國內(nèi)外學(xué)者已做過大量細(xì)致的研究。實(shí)踐結(jié)果證實(shí):交互白板可以幫助教師有效地管理課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)課堂互動性，而且交互式電子白板能夠促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。但是交互白板融

2、入教學(xué)后所產(chǎn)生影響的研究數(shù)量有限。包括互動式電子白板融入教學(xué)對教師教學(xué)信念、學(xué)生的學(xué)習(xí)信念與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究較少，目前仍有待深入進(jìn)行探究。
　　本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)探討、問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究等研究方法對師生自我效能感與教學(xué)效果的相關(guān)性進(jìn)行了研究，重點(diǎn)探討交互白板融入教學(xué)后，師生自我效能感對學(xué)習(xí)效果的影響，本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法，設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一研究教師教學(xué)效能感與教學(xué)效果的關(guān)系;實(shí)驗(yàn)二研究學(xué)生學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

3、教師教學(xué)效能感的實(shí)驗(yàn)以大連地區(qū)教師為研究樣本，研究對象為53位大學(xué)教師，進(jìn)行18節(jié)課的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)測驗(yàn)收集資料，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)如下:
　　1.交互電子白板輔助教學(xué)對于學(xué)習(xí)效果有顯著影響;
　　2.交互電子白板輔助教學(xué)對于中效能教師幫助最為顯著。學(xué)生學(xué)習(xí)效能與學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)是以某大學(xué)兩個(gè)大三班級非教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對象，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施交互電子白板教學(xué)，控制組實(shí)施一般傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)前后兩組學(xué)生同時(shí)施以現(xiàn)

4、代教育技術(shù)學(xué)習(xí)前測驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)后測驗(yàn)。
　　將以上所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。得到以下結(jié)論:
　　3.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)后測驗(yàn)的成績在不同教學(xué)環(huán)境與不同學(xué)習(xí)效能水平之間無交互作用。
　　4.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)組和控制組并無顯著差異。
　　5.不同學(xué)習(xí)效能水平的學(xué)生，在現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)后測驗(yàn)的成績上，有顯著差異。
　　6.相同學(xué)習(xí)效能水平的學(xué)生，在不同教學(xué)環(huán)境之下，在現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)后測驗(yàn)的成績上，沒有顯著差