初中課堂教學(xué)評價中存在的問題及對策研究.pdf

1、新世紀(jì)伊始，我國實施了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。這次改革的中心環(huán)節(jié)是新課程的實施，而課程實施的主要途徑便是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)水平的高低將直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，因此，必須對課堂教學(xué)的各個方面提出科學(xué)、合理的要求，并對其作出評價，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段和途徑。新課程改革以來，我國中小學(xué)課堂教學(xué)評價雖然在理論和實踐方面取得了一定的成果，但仍然存在一定的問題。為了有

2、效地提高當(dāng)前課堂教學(xué)評價的質(zhì)量，使其發(fā)揮應(yīng)有的功能，筆者就此專題展開了研究。在研究中，筆者首先通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集了大量文獻資料，了解初中課堂教學(xué)評價的研究現(xiàn)狀。為了貼近實際、使研究更有針對性，筆者以丹東市三個區(qū)的六所初中的部分教師作為樣本，對課堂教學(xué)評價存在的問題進行了調(diào)查和研究。根據(jù)調(diào)查，筆者分析了初中課堂教學(xué)評價存在的問題及其成因。為了更好地解決這些問題，筆者提出了完善初中課堂教學(xué)評價的對策，即倡導(dǎo)教師全程參與課堂教學(xué)評