中山中學(xué)高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策.pdf

1、本文首先對2003年南京市上學(xué)期中山中學(xué)高中語文期中統(tǒng)考試卷進行統(tǒng)計。依據(jù)《普通高中語文課程標準》對現(xiàn)代文閱讀部分的考查要求,對試卷中的閱讀部分進行了分析,得出初步的結(jié)論是:三類學(xué)校(中山中學(xué))的學(xué)生對語言文字的感受能力較弱;識別和篩選信息的能力不強;簡縮概括的能力較差以及缺乏基本的評價鑒賞能力。 為了更深入全面地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,筆者以問卷的方式就學(xué)生閱讀的積極性、獨立性、思考性、創(chuàng)造性等四大閱讀品質(zhì)進行了問卷調(diào)查,分析后得

2、出的結(jié)論是:學(xué)生的閱讀積極性不高,怕讀書,不能獨立地去閱讀欣賞課外的文學(xué)作品;閱讀時不會多角度地思考問題;對作品缺乏必要的批判精神,不善于推陳出新。 為了探究以上閱讀現(xiàn)狀的成因,本文接著就學(xué)生的閱讀動機、閱讀意志和閱讀習(xí)慣三方面的狀況進行了調(diào)查,統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生閱讀的主要障礙是:學(xué)生自身閱讀過程中沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,缺乏積極的閱讀動機,缺乏堅持不懈的閱讀意志;教師在閱讀教學(xué)中沒有讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主體,過于簡化了閱讀