基于農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐基地的茶文化課程開發(fā)與實(shí)踐.pdf

1、校本課程開發(fā)作為學(xué)校改革的重要內(nèi)容，已成為學(xué)校發(fā)展與研究的重要課題。而農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神的重要途徑，是深化農(nóng)村教育改革、提高教育為農(nóng)服務(wù)能力的有效載體。如何有效地利用勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行校本課程開發(fā)，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐，是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。 為了探索基于農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐基地的校本課程開發(fā)的可行性和可操作性，我們以樂清市勞動(dòng)基地為研究對(duì)象，以M學(xué)校茶文化課程開發(fā)為例。首先采用文獻(xiàn)法對(duì)所搜集的國內(nèi)外有關(guān)

2、校本課程與勞動(dòng)教育教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析，綜合國內(nèi)外已有的理論，然后運(yùn)用調(diào)查法了解勞動(dòng)實(shí)踐基地的現(xiàn)狀及教師的愿望，進(jìn)而運(yùn)用行動(dòng)研究法，進(jìn)行茶文化課程開發(fā)實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐與分析得出結(jié)論、提出建議，以更好地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地的教育價(jià)值。 論文由導(dǎo)言和四個(gè)部分組成。 導(dǎo)言部分說明了研究的緣起，綜述了當(dāng)前研究的現(xiàn)狀與局限，進(jìn)而說明研究的基本思路與觀點(diǎn)。 第一部分現(xiàn)狀調(diào)查與分析，分析了樂清市農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的現(xiàn)狀與反思

3、，以及選取茶文化課程開發(fā)的基本理由。 第二部分闡述基于農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐基地的茶文化課程開發(fā)的基本理念，提出進(jìn)行“茶文化”校本課程開發(fā)的目標(biāo)與價(jià)值，明確茶文化課程開發(fā)的理論支持，在此基礎(chǔ)上，對(duì)本研究進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建出本研究的框架。 自然地，第三部分是在前兩步之基礎(chǔ)上對(duì)基于農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐基地的茶文化課程開發(fā)進(jìn)行質(zhì)量并陳的實(shí)踐和探討。針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐基地的特點(diǎn)，遵循以生為本、適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要等開發(fā)原則，確定茶文化課程的主題內(nèi)容