數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的研究.pdf

1、小組合作學(xué)習(xí)(又稱合作學(xué)習(xí))于20世紀(jì)70年代率先興起于美國(guó)，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。其基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組3-6人)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。 正值全國(guó)進(jìn)行第八次課程改革，作為沈陽實(shí)驗(yàn)

2、區(qū)的一線數(shù)學(xué)教師，在經(jīng)過種種比較和篩選之后，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式比較適合這次課程改革中的某些數(shù)學(xué)課程，尤其是北京師范大學(xué)出版社出版的數(shù)學(xué)教材，其中的許多類型的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常適合采用小組合作學(xué)習(xí)，在對(duì)教材做過分析和實(shí)踐之后，我對(duì)適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了分類，在第三學(xué)段所涉及的六本數(shù)學(xué)教材中，我認(rèn)為大致可以分成六類適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：教學(xué)重難點(diǎn)型、矛盾型問題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)型、假設(shè)型問題、課題研究型和發(fā)散型問題。

3、 這種學(xué)習(xí)方式，將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)研究是研究性學(xué)習(xí)的基本組織和實(shí)施形式，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施從某種意義上說就是學(xué)生小組