人的全面發(fā)展視域下的農(nóng)民教育問題研究.pdf

1、本文對人的全面發(fā)展視域下的農(nóng)民教育問題進(jìn)行了研究。人的全面發(fā)展理論的形成經(jīng)歷了眾多實(shí)踐的檢驗(yàn),凝結(jié)了無數(shù)前人智慧的結(jié)晶。它作為一種科學(xué)的理論體系,其作用不僅體現(xiàn)在為我們審視某一現(xiàn)實(shí)問題提供獨(dú)特的視角,更體現(xiàn)在用以解決現(xiàn)存的諸多社會問題方面。本文試圖通過對人的全面發(fā)展理論的總體性把握,構(gòu)建一種分析當(dāng)代農(nóng)民教育問題的研究路徑,用以審視農(nóng)民教育存在的難題并嘗試提出建設(shè)性的解決方法。把人的發(fā)展問題作為研究對象,并非是近現(xiàn)代才提出來的,早在古希臘

2、和我國先秦時(shí)期已有諸多思想家對此提出獨(dú)到的見解。在經(jīng)歷了中世紀(jì)漫長的教會統(tǒng)治以后,文藝復(fù)興時(shí)期的思想家肯定了人的主體性地位,對人的發(fā)展進(jìn)行了廣泛而有益的探討?？障肷鐣髁x者們從批判當(dāng)時(shí)社會制度的弊端入手,提出了一些促進(jìn)人的發(fā)展主張,這些主張中大多數(shù)也閃爍著智慧的光茫。馬克思在現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論總結(jié)基礎(chǔ)上，提出了人的全面發(fā)展理論,其主要內(nèi)容包括人的實(shí)踐活動的全面發(fā)展、人的社會關(guān)系的全面生成、人的能力的全面發(fā)展、人的需要的全面發(fā)展和人的個

3、性的自由發(fā)展。要實(shí)踐人的全面發(fā)展,必須依賴于生產(chǎn)力的發(fā)展、社會體制的改革和教育事業(yè)的振興。教育能夠直接改造人的主觀世界,也是實(shí)現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展的重要手段。教育以最有效、最直接的方法擔(dān)負(fù)著人類知識和經(jīng)驗(yàn)的傳承與發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,首先要大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)民是人的組成部分,農(nóng)民的全面發(fā)展是人的全面發(fā)展的組成部分。人的全面發(fā)展理論為農(nóng)民教育提供了理論導(dǎo)向,同時(shí),農(nóng)民教育也是人的全面發(fā)展理論的實(shí)踐土壤。農(nóng)民教育的終極目標(biāo)指向的是人的全面發(fā)

4、展。
　　農(nóng)民的綜合素質(zhì)包括文化素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、政治觀念和法律意識、經(jīng)營管理水平和身體素質(zhì)等方面。本文在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，直觀地展現(xiàn)了當(dāng)代我國農(nóng)民教育中存在的諸多問題。農(nóng)民教育的現(xiàn)實(shí)困境是農(nóng)民自身因素、政府困素、社會環(huán)境因素和教育機(jī)制因素的合力所致。要提高農(nóng)民的素質(zhì),發(fā)展農(nóng)民教育是必不可少的手段。建設(shè)社會主義新農(nóng)村的政治目標(biāo)也要求大力發(fā)展農(nóng)民教育事業(yè)。農(nóng)民教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在充分分析我國當(dāng)代農(nóng)民教