高中岳麓版教材的實(shí)踐性研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的日益發(fā)展和深入,隨著世界各國(guó)都在進(jìn)行新課程的改革,我國(guó)也正在如火如荼的進(jìn)行著新課程的改革,而歷史作為一門人文學(xué)科,更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。面對(duì)新的高中歷史新課程改革,教材就成了決定這次課改成功的第一道門檻。這次新課程改革的內(nèi)容中,教材的變化是十分明顯的,根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》共出臺(tái)了四套不同的教材,也開創(chuàng)了中學(xué)歷史教學(xué)的一種新的模式,同一套卷紙不同的教材。而作為一線教師的我們也在不斷地探索和研究,其

2、中通過岳麓版教材的介紹,探索出這套教材與其它三套不同之處:岳麓版教材更加突出中外歷史的混編,加強(qiáng)中外史的比較。同時(shí)根據(jù)自己的實(shí)踐整理出這套教材的優(yōu)點(diǎn):如岳麓版新教材打破了傳統(tǒng)的“通史”體系,構(gòu)建了新的專題史體系;岳麓版教材使用了許多史學(xué)新觀點(diǎn);注重歷史的時(shí)空性、統(tǒng)一性;更加突出了“圖文并茂”的設(shè)計(jì);岳麓版中良好的解讀與運(yùn)用了三維目標(biāo);岳麓版教材編寫在導(dǎo)言、小字、插入資料和課后題設(shè)計(jì)上別具特色。但由于是實(shí)驗(yàn)版教材也難免出現(xiàn)問題:運(yùn)用專題史