南京中醫(yī)藥大學教師職業(yè)倦怠狀況研究.pdf

1、教師是職業(yè)倦怠高發(fā)人群。近年來，高校教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸被學者們所重視，但他們的研究結果不是很一致，且尚未見對高等中醫(yī)院校教師的職業(yè)倦怠的報道。本研究通過對南京中醫(yī)藥大學教師職業(yè)倦怠狀況的問卷調(diào)查，了解該校教師職業(yè)倦怠狀況，以及不同人口學變量對該校教師職業(yè)倦怠狀況的影響，并在此基礎上提出了緩解高校教師職業(yè)倦怠的對策。運用自編教師基本情況問卷和Maslach的MBI（Maslach Burnout Inventory）量表對南京中醫(yī)藥大

2、學227名教師進行問卷調(diào)查，并用SPSS16.0對其結果進行統(tǒng)計分析。結果表明： 1.南京中醫(yī)藥大學教師整體上未達到職業(yè)倦怠水平，但部分教師已達到職業(yè)倦怠水平；在根據(jù)不同人口學變量分組的各組教師中，有些組的教師得分均數(shù)與相應的其他組教師有顯著差異，比其他組教師更加接近職業(yè)倦怠的狀態(tài)，其潛在問題更加突出。 2.該校男教師的個人成就感維度的得分顯著高于女教師，博士學歷的教師個人成就感維度的得分顯著高于其他學歷的教師。

3、 3.41-50歲的教師情緒枯竭維度的得分顯著高于其他年齡段的教師，已婚教師情緒枯竭維度的得分顯著高于未婚教師，有子女教師情緒枯竭維度的得分顯著高于無子女教師，子女上初中及上高中的教師情緒枯竭維度的得分顯著高于除子女上大學之外的其他子女狀況的教師，初級職稱的教師的情緒枯竭維度的得分顯著低于其他職稱的教師，工作年限在6-15年和16-25年的教師情緒枯竭維度的得分顯著高于工作年限在5年及5年以下的教師。 4.隨著年齡的增大，教師的

4、情緒枯竭維度得分呈先升后降的趨勢，其中以41-50歲這個年齡段為分界點。 5.隨著子女年齡的增大，教師的情緒枯竭維度得分先是略有下降，在子女上小學時達到最低點；在子女上初中時又顯著上升，達到最高點；在子女上大學之后，又顯著下降。 6.隨著工作年限的增加，教師情緒枯竭維度的得分呈先升后降趨勢，以16年-25年的工作年限為分界點。 7.除上述結果之外，上述不同特點的教師在職業(yè)倦怠的其他維度上不存在顯著差異。不同工作性