幼兒園班內(nèi)教師合作的現(xiàn)狀研究.pdf

1、幼兒園班級是幼兒園教育中的一個具體而微觀的環(huán)境，教師在其中開展合作的情況直接影響到對每一位幼兒施行保育和教育的效果，同時，班內(nèi)教師間有著頻繁的接觸，有效的合作也是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，幼兒園班級內(nèi)教師的合作應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前教育研究中值得關(guān)注的議題。本研究立足于當(dāng)前幼兒園班內(nèi)教師合作的狀況，通過實證研究，對幼兒園班內(nèi)教師合作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在于探討什么樣的班內(nèi)教師合作是理想的合作。
　　 首先，本研究根據(jù)問題提出的大背景和

2、相關(guān)的前人研究，提出了本研究的理論和實踐意義，并闡述了研究設(shè)計，本研究選取杭州、福州兩市多所幼兒園的帶班教師、保育員為調(diào)查對象，運(yùn)用問卷調(diào)查、對個案幼兒園的自然觀察、訪談等方法搜集資料，旨在于有點(diǎn)有面的了解幼兒園班內(nèi)教師的合作現(xiàn)狀。
　　 其次，本研究通過調(diào)查并結(jié)合理論分析，分別從人際關(guān)系、動力支持、工作職責(zé)、信息溝通、研討載體這五大方面歸納出理想的班內(nèi)教師的合作模式——水平面型、自我發(fā)展、三位一體、虛實結(jié)合、團(tuán)隊型。