英語(yǔ)新教材“二次開(kāi)發(fā)”的調(diào)查和分析——以北師大版英語(yǔ)新教材在洛陽(yáng)市使用情況為例.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的地位愈加突出。在此過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)綜合型人才的需要也將更為迫切。基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵期，因而本階段的英語(yǔ)教育就顯得越來(lái)越重要。
　　 新一輪的課程改革，力求從根本上扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)中重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的局面，把學(xué)生的語(yǔ)言技能放在首要地位。教材是課程的核心，是文化及知識(shí)的載體，也承載了編者的教育理念，教材決定了教學(xué)的內(nèi)容及形式。
　　 北師大版英語(yǔ)新教材

2、以全新的理念、內(nèi)容、編排形式，呈現(xiàn)在教師面前。讓教師耳目一新的同時(shí)，也沖擊著多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想。面對(duì)新教材的彈性設(shè)計(jì)，面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，教師對(duì)教材的重新整合一即對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”能力，成為必要，
　　 教師教材“二次開(kāi)發(fā)”的能力，決定了教材的使用效果。作為課程改革的執(zhí)行者，教師對(duì)新教材最有發(fā)言權(quán)。本文從調(diào)查新教材的使用情況，分析教師的二次開(kāi)發(fā)的意識(shí)、在使用教材中碰到的問(wèn)題及困惑；以及有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，以期整理出

3、對(duì)我們合理利用教材資源導(dǎo)向性的意見(jiàn)。
　　 本論文共分五個(gè)部分：
　　 第一章，緒論，論述了新課程改革背景下英語(yǔ)教材改革的重要性，以及本研究的目的、意義和內(nèi)容。
　　 第二章，提出研究的問(wèn)題，并提出理論支持；
　　 第三章，重點(diǎn)對(duì)教師“教材二次開(kāi)發(fā)”的現(xiàn)狀作以調(diào)查；
　　 第四章，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并得出相關(guān)結(jié)果；
　　 第五章，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)提出建議，并總結(jié)不足及有待繼續(xù)