婁底三中綜合管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，特別是對(duì)中小學(xué)教育的投入也越來(lái)越多，教育的總投入占我國(guó)國(guó)民收入的比重也不斷提高，也些都標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展速度，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的招生數(shù)量也不斷增多，這一方面增加了我國(guó)各個(gè)地區(qū)的未成年人接受教育的機(jī)會(huì)，但是另一方面也給我國(guó)學(xué)校各方面的管理帶來(lái)了很大的不便，特別是我國(guó)的中小學(xué)，由于學(xué)校各方面的制度還不完善，學(xué)校各部門的硬件及軟件設(shè)施也不發(fā)展，對(duì)中小

2、學(xué)學(xué)生信息登記、成績(jī)管理等還無(wú)法滿足國(guó)家信息化教學(xué)的要求，特別是通過(guò)應(yīng)用軟件來(lái)協(xié)助學(xué)校各方面的管理，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比更是十分的落后。因此本系統(tǒng)以?shī)涞兹袨榭疾鞂?duì)象，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了學(xué)校綜合信息管理平臺(tái)。
　　 本論文主要描述了婁底三中綜合管理平臺(tái)的需求分析、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試的整個(gè)過(guò)程。首先對(duì)學(xué)校綜合管理平臺(tái)的開發(fā)背景以及現(xiàn)狀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了開發(fā)本管理平臺(tái)的理論與實(shí)踐意義，同時(shí)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述，同時(shí)對(duì)平臺(tái)

3、的開發(fā)目標(biāo)以及本論文的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容進(jìn)行了分析。其次，對(duì)婁底三中進(jìn)行了需求調(diào)研，對(duì)學(xué)生管理、成績(jī)管理、教師管理等功能模塊需求進(jìn)行了獲取，同時(shí)對(duì)學(xué)校管理每個(gè)模塊的需求進(jìn)行了分析。再次，對(duì)綜合管理平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)進(jìn)行了描述，首先給出了開發(fā)學(xué)校綜合管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則與用戶的要求，對(duì)平臺(tái)的應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，給出了平臺(tái)的總體架構(gòu)、功能架構(gòu)通讀技術(shù)架構(gòu)等，然后對(duì)學(xué)生管理、教師管理等功能模塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)模塊的類圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)描述，

4、并對(duì)學(xué)校平臺(tái)管理涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，完成了各個(gè)模塊的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)到應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的映射工作。最后結(jié)合對(duì)婁底三中的需求分析以及功能設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)平臺(tái)各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了描述，對(duì)主要實(shí)現(xiàn)界面中的功能進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)采用的關(guān)鍵算法以及核心的技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，在完成了整個(gè)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)工作之后，對(duì)系統(tǒng)的功能性與非功能性測(cè)試進(jìn)行了描述。完成了婁底三中綜合管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作。
　　 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)基本滿足了婁底三中學(xué)校管理的需求，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生