高中文言文教學(xué)“文”“言”結(jié)合的研究.pdf

1、高中文言文教學(xué)“文““言“結(jié)合的研究THESTUDYOFCOMB肌NGCLASSICALCHD厄SE’SWORDSTEACHINGANDCUIJUREAPPRECLATIONINSENlORSCHOOL作者姓名：俞樂(lè)女Name：YuLenu指導(dǎo)老師：孫宜志Tutor：SunYizhi學(xué)科(專業(yè))：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)Major：SubjectTeaching(Chinese)浙江師范大學(xué)人文學(xué)院ZhejiangNormalUniversit

2、yCollegeofHumanities摘要文言文教學(xué)是一個(gè)博大精深的文化命題，也一直受到人們的普遍關(guān)注。但是，文言文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的陳舊和低效的問(wèn)題，特別是文言文教學(xué)中“文““言”分隔的現(xiàn)象，卻一直困擾著語(yǔ)文界。面對(duì)這樣的困境，要充分認(rèn)識(shí)文言文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，廓清認(rèn)識(shí)，摸索行之有效的教學(xué)策略。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者選取了文言文教學(xué)中“文”與“言“的關(guān)系進(jìn)行探討，重點(diǎn)剖析了當(dāng)前高中文言文教學(xué)中“文““言“分隔的不良現(xiàn)象。闡述了導(dǎo)致這種

3、現(xiàn)象的主要原因：對(duì)文言文教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏頗、教師的文學(xué)素質(zhì)闕如以及高考命題偏于“言”的導(dǎo)向。從近期、中期和遠(yuǎn)期這一時(shí)間維度出發(fā)，分析了文言文教學(xué)中“文““言”分隔的弊端：課堂沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力喪失，民眾傳統(tǒng)文學(xué)涵養(yǎng)缺失。依據(jù)格式塔閱讀理論，筆者提出了自己的觀點(diǎn)：入選高中教材的文言文作品是中國(guó)古代文學(xué)的精華，在教學(xué)中要注重“文～‘言”結(jié)合，發(fā)掘人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。為此，筆者從教師文學(xué)素養(yǎng)、高考文言文閱讀命題兩個(gè)方面闡述了文