培養(yǎng)高中學生生物反思性學習能力的研究.pdf

1、反思是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學習具有反思性。反思性學習是學生通過對自己學習過程進行反思來學習的一種學習方法，它具有探究性、自主性、發(fā)展性、創(chuàng)造性四個基本特征。培養(yǎng)生物反思性學習能力有助于推動高中學生自主學習能力的發(fā)展，進而學會學習。 本人通過對廈門市多所中學高二和高三兩個年級的高中學生進行生物反思性學習能力情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中學生的生物反思性學習能力普遍較弱。筆者對調(diào)查數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)原因主要有兩個方面：一是學生普遍缺乏反思意

2、識，缺乏必要的反思技能和方法，缺乏反思性學習能力成長的必要指導和相應(yīng)的訓練。二是教師對學生的反思性學習不夠重視，忽視對學生的生物反思性學習能力的培養(yǎng)。依據(jù)高中學生生物反思性學習能力的調(diào)查情況，以及筆者的高中生物教學實踐經(jīng)驗，參照元認知理論，建構(gòu)主義學習理論，反思性學習理論，制定了一些針對性的教學策略，并在高中生物教學實踐中開展了相應(yīng)的對照實驗研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中學生的生物反思性學習能力得到了明顯的提高，生物學習成績進步顯著。這說明，實驗中