初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)及其干預(yù).pdf

1、入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題是初中生常見的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，也是直接影響初中生教育質(zhì)量的老大難問題。在中學(xué)，入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)一直困擾著教師和學(xué)生，因此對初中生的入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)做出科學(xué)的診斷和評定，并在此基礎(chǔ)上給予科學(xué)有效的指導(dǎo)，對于初中生入學(xué)教育尤其是入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)教育具有重要的意義。 通過對35名初中生和12名初中教師進(jìn)行深度訪談，探討了初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)的主要表現(xiàn)及結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上編制《初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)調(diào)查表》，對469名初一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查

2、。在了解初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出并進(jìn)行了初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)的干預(yù)研究。具體而言，本研究得出以下結(jié)論： 1、初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、人際環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)量表具有較好的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)特征。 3、初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)整體水平為中等偏上，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面適應(yīng)最好，在人際環(huán)境方面的適應(yīng)較差，學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法方面一般。 4、初中生在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在顯著差異；不同

3、父母受教育水平的初中生在學(xué)習(xí)任務(wù)、人際環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)適應(yīng)維度上均存在顯著差異；是否班干部在學(xué)習(xí)任務(wù)、人際環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)適應(yīng)維度上存在顯著差異。 5、初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)在人際環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)為差上的檢出率較高。 6、實(shí)驗(yàn)班在實(shí)施干預(yù)后，初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)整體水平均比對照班顯著提高。 7、在對于初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)的整體干預(yù)效果上，對學(xué)習(xí)方法和人際環(huán)境進(jìn)行綜合干預(yù)的效果顯著優(yōu)于單獨(dú)對學(xué)習(xí)方法或是人際環(huán)境進(jìn)行