高中生物概念教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，主要是正確地掌握生物學(xué)概念，所以生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)是生物學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的核心問題。如何使學(xué)生有效準(zhǔn)確的理解生物學(xué)科概念，不僅可以建立有意義的知識和結(jié)構(gòu)體系，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極情感的發(fā)展。 為此本課題采用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查研究法對生物學(xué)科如何運(yùn)用概念教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用生物概念的教學(xué)策略，對照班學(xué)生采用常規(guī)學(xué)習(xí)方式，并在實(shí)驗(yàn)前后對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究結(jié)果顯示

2、，實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力、反思能力和創(chuàng)新意識”與學(xué)習(xí)成績方面均出現(xiàn)顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班與對照班的不同層次的學(xué)生的后測成績有顯著差異，各分?jǐn)?shù)段比例不同。 研究結(jié)果表明，生物課堂的概念教學(xué)能有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，增進(jìn)學(xué)生對概念的理解，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在構(gòu)建概念體系的過程中，訓(xùn)練發(fā)散思維和逆向思維，養(yǎng)成創(chuàng)造思維；通過對概念不同方法的教學(xué)和引入，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、