基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展研究——以湖南常德市兩所學(xué)校為例.pdf

1、民辦基礎(chǔ)教育的發(fā)展近兩年遭遇了瓶頸，2006年國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，在全國(guó)農(nóng)村地區(qū)公辦學(xué)校免除義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困學(xué)生提供免費(fèi)教科書(shū)和給予寄宿生生活補(bǔ)助，這對(duì)民辦基礎(chǔ)教育又是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多民辦中小學(xué)校明顯地意識(shí)到了生存的壓力。與此同時(shí)，在公眾呼聲和國(guó)家行政部門(mén)的責(zé)令下，2006年3月，共享公辦高中資源的民辦學(xué)校停止初中招生，這又給民辦基礎(chǔ)教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面，民辦基礎(chǔ)教育的投資者、創(chuàng)辦者及

2、教職員工開(kāi)始思考與探索民辦基礎(chǔ)教育在新形勢(shì)下的生存與發(fā)展之路。 筆者作為一名在公辦學(xué)校工作的基礎(chǔ)教育工作者，因興趣所在，十分關(guān)注民辦教育的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校和常德市英才中學(xué)進(jìn)行全面的研究，縱覽兩所學(xué)校的發(fā)展歷程，分析其生存現(xiàn)狀，結(jié)合宏觀環(huán)境和微觀現(xiàn)狀的剖析，探討民辦基礎(chǔ)教育可能的生存之道和發(fā)展前景。 在研究過(guò)程中，筆者與常德市教育局取得聯(lián)系，收集了大量詳實(shí)、可靠的第一手資料，同時(shí)采用檔案資料查閱、單獨(dú)訪談、集體

3、座談等形式，對(duì)這兩所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)，在分析整理資料的同時(shí)，結(jié)合常德市民辦基礎(chǔ)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境和微觀現(xiàn)狀分析，從市場(chǎng)定位、管理模式、內(nèi)涵發(fā)展等方面來(lái)思考民辦基礎(chǔ)教育的生存之道與發(fā)展之路。 民辦學(xué)校要認(rèn)真深入地研究市場(chǎng)，精準(zhǔn)地進(jìn)行市場(chǎng)定位，這是民辦教育發(fā)展的前提。民辦學(xué)校還要在發(fā)展過(guò)程中注意探索民辦教育內(nèi)涵發(fā)展之路，這是民辦學(xué)校生存與發(fā)展的方向與出路。著力教育服務(wù)，注重緊跟市場(chǎng)，注意著力宣傳。建立一支優(yōu)秀和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是民辦

4、學(xué)校生存與發(fā)展的保證；瞄準(zhǔn)21世紀(jì)的人才素質(zhì)的需要，又要考慮自身的個(gè)性來(lái)規(guī)劃教育目標(biāo)，增設(shè)教育課程，完善課程結(jié)構(gòu)，抓好教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)人才，抓特長(zhǎng)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)人才，完善民辦學(xué)校的外部管理與內(nèi)部管理。此外，本文還將進(jìn)一步探討以下問(wèn)題：民辦基礎(chǔ)教育的性質(zhì)：民辦基礎(chǔ)教育事業(yè)屬于社會(huì)公益事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。民辦基礎(chǔ)教育的地位：民辦基礎(chǔ)教育納入了社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，并賦予它與公辦教育平等的法律地位和同等的權(quán)利，