初中語文課堂教學滲透心育的實踐.pdf

1、初中語文課堂教學滲透心育的實踐進入新世紀，教育的目標不只是在于學生獲得多少知識、技能，更重要的是使學生在獲得知識、技能的同時，具備健全的人格。本文的寫作正是基于這一理念，語文教學滲透心理健康教育的目的是讓學生在認知的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，具備遠大的理想，形成豐富的情感，高尚的情趣，養(yǎng)成健全的人格。 語文學習是復(fù)雜的心智活動，牽涉到整個智力因素與非智力因素。將心理教育滲透到語文學科中去，運用普通心理學的知識于語文教學過

2、程，研究學生的心理規(guī)律與心理特點同教材教法的關(guān)系，在學習語文知識的同時，實施心理教育，使學生在語文學習中對社會的思想和道德標準認識的過程中，產(chǎn)生包括感知、情緒、意志等因素，正是這些因素，使學生產(chǎn)生自覺的態(tài)度和積極的動機，進行思想道德和心理評價，并轉(zhuǎn)化為情感體驗和行為習慣，從而形成個人良好的個性心理品質(zhì)。 論文的第一部分從初中語文教育與心育的關(guān)系，深入探討了三個方面的內(nèi)容：語文德育的心理過程、語文智育的心理過程和語文美育的心理過程

3、。這一部分的論述充分結(jié)合初中生(13-15歲)正處于認知發(fā)展的形成運思期(或形成運算階段)的特點闡述有關(guān)語文教學中的心理學應(yīng)用以及心理導(dǎo)向作用。 第二部分主要是結(jié)合新課標談?wù)Z文教學滲透心理健康教育的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)在充分把握以學生為主體的育人理念，建立平等的師生互動模式以及讓學生在不斷體驗成功中獲得自信心三個方面。 第三部分主要就筆者在語文教學與心理健康教育整合過程中的嘗試加以介紹，包含大量教學實例。在教學過程中，我始終本

4、著以心理學與教育學為理論基礎(chǔ)，以語文教學內(nèi)容為載體，注重以學生為主體，以學生的情感為動力，以教學心理學、學習心理學為指導(dǎo)的原則。包括三方面內(nèi)容：1.教學設(shè)計中納入心育目標；教學過程中遵循學生身心發(fā)展規(guī)律。2.語文課堂教學實施心育的方式：將有關(guān)的心理教育方法運用于課堂教學；用心理學相關(guān)理論指導(dǎo)教學。3.語文課堂教學滲透心育的實踐：語文課堂教學滲透心育的基本模式；語文課堂教學滲透心育的基本流程；語文課堂教學滲透心育的教學案例。 論文