黑龍江省普通高校大學生對體育課的態(tài)度及其影響因素的研究.pdf

1、大學體育課的發(fā)展，需要得到大學生的理解和支持，也需要體育工作者不斷地了解、研究學生對體育課的認識、看法和對體育課的發(fā)展所抱有的期望。研究大學生對體育課的態(tài)度，了解其對體育課的愛好、動機以及行為反應(yīng)，并找出其影響因素，對于我們改進體育課教學，激發(fā)和調(diào)動學生主體情感，調(diào)動其積極自覺地上好體育課，使學生獲得健康、完整的人格都會起到積極的作用。而學生對體育課的態(tài)度表現(xiàn)為對體育課的情感、情緒和相應(yīng)的行為反映上。因此本文對以下三個方面進行調(diào)查分析：

2、 1.研究大學生對體育課的態(tài)度，了解其對體育課的愛好、動機以及行為反應(yīng)。 2.找出大學生體育態(tài)度的影響因素。 3.提出激發(fā)和調(diào)動學生主體情感，調(diào)動其積極自覺地上好體育課，使學生獲得健康和完整的人格。 研究結(jié)果表明： 1．黑龍江省普通高校學生對體育課態(tài)度的總體狀況較好，說明普通高校體育課教學在培養(yǎng)終身體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣、興趣和愛好方面已取得了良好的效果。但仍有三分之一的學生上課缺乏熱情

3、及主動性、良好的學習態(tài)度，上體育課行為意向上持否定態(tài)度，這表明高校體育仍然存在著一些片面強調(diào)增強學生體質(zhì)的觀念，忽視了高校體育的心理功能因此走入“體育即育體”的狹路。高校體育應(yīng)提高大學生對體育課價值取向的認知水平，應(yīng)從育“心”抓起有效地培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)，才能從根本上提高學生對上體育課的興趣，從而提高學生對體育課的行為意向。 2.黑龍江省普通高校學生對體育課態(tài)度的三因素間存在差異，其中行為意向水平低于情感和認知水平存在差

4、異，而三種成份中情感成份均值最高?？梢姡髮W生學習態(tài)度屬“情感”型，表明黑龍江省普通高校學生對體育課的認知、情感、動機和表現(xiàn)出的相應(yīng)行為趨向于肯定傾向。 3.對男、女大學生體育態(tài)度得分進行比較發(fā)現(xiàn)，女大學生體育課學習態(tài)度總體狀況較好，但態(tài)度及認知、情感、行為意向得分均低于男大學生，且差異顯著。 4.來自城鎮(zhèn)與農(nóng)村的大學生對體育課的態(tài)度無顯著性差異，但城市來源的大學生對體育課態(tài)度、認知、情感高于來自農(nóng)村的大學生，而行為意向

5、卻低于來自農(nóng)村的大學生。 5.黑龍江省普通高校大學生對體育課的動機是積極的。男女生對體育課的動機有顯著性差異，而分別來源于城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的學生，其動機并無顯著性差異。 6. 大學生對體育課態(tài)度的形成是受多種因素影響，其中主觀因素為動機、情感和認知?？陀^因素為社會環(huán)境與教學因素。 7. 目前影響黑龍江省普通高校學生體育課態(tài)度的主要教學因素是：學生體育基礎(chǔ)差，學校體育場地設(shè)施不健全，教師教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥、無