工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式研究.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式研究姓名：鄧成超申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李森20030601程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等六大基本要素。在對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)新人才、教學(xué)模式等幾個(gè)核心概念進(jìn)行科學(xué)界定的基礎(chǔ)上，明確新形勢(shì)、新時(shí)代背景下工科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的工程創(chuàng)新人才。第二部分：工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和基本理念首先，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等角度分析工科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)強(qiáng)

2、調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要大量的創(chuàng)新人才特別是工程創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)合格的工程創(chuàng)新人才是高等工程教育的本質(zhì)顯現(xiàn)。并且符合工科大學(xué)生的心理發(fā)展及其大腦發(fā)育規(guī)律。然后，從目標(biāo)取向、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分析工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本理念，明確提出進(jìn)行各種工科教學(xué)改革都應(yīng)立足予“為工科大學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展而教”、“注重工科大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”。第三部分：工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)改革洶涌的浪潮，世界各國(guó)都對(duì)教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人

3、才的要求，各國(guó)教育工作者也都在努力探索培養(yǎng)大量創(chuàng)新人才的教學(xué)模式。在分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，站在培養(yǎng)工科大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的高度，提出工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主教學(xué)模式應(yīng)該選擇“工程創(chuàng)新教學(xué)模式”。同時(shí)，分析工程創(chuàng)新教學(xué)模式的特點(diǎn)和教學(xué)原則，提出工程創(chuàng)新教學(xué)模式明確的操作程序主要是“激、啟、探、創(chuàng)”四個(gè)字，即動(dòng)力激發(fā)一理性啟迪_實(shí)踐探究—交流創(chuàng)新。第四部分：工程創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件和實(shí)際應(yīng)用任何一種教學(xué)模