基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育開辟了廣闊的應(yīng)用前景。我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)歷經(jīng)曲折后，人們逐漸達(dá)成共識(shí)：教育信息化的發(fā)展歸根到底要靠教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如今，素質(zhì)教育、教育信息化和新課程改革均對(duì)教師在教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力以及教學(xué)手段等方面提出了新的要求，這種教師專業(yè)發(fā)展形式在客觀上要求教師積極更新觀念、提高自身的信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

2、，實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)的整合，從而切實(shí)有效的促進(jìn)新課程的實(shí)施及日常教學(xué)的改革。新課程改革的推行，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需要，聯(lián)系到普通中小學(xué)日常教學(xué)與管理工作，針對(duì)傳統(tǒng)課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)過程中存在的缺陷，使得開展基于網(wǎng)絡(luò)的新課程課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究在深入分析梳理新課程、教育評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等基本理論的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建一個(gè)立足于當(dāng)前中小學(xué)日常教學(xué)管理活動(dòng)

3、實(shí)際需求，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生、教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)為評(píng)價(jià)主體的網(wǎng)絡(luò)課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)。借助于靈活的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，建立了一套多維度、開放性的課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法為各項(xiàng)指標(biāo)確定權(quán)重。隨后，本研究著重討論了新課程課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提出了評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)思想，按需求分析對(duì)系統(tǒng)的總體架構(gòu)、功能模塊等做了詳細(xì)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上利用Java實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的關(guān)鍵模塊。通過課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，規(guī)范