中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展階段研究.pdf

1、中學(xué)教育對(duì)人的一生影響舉足輕重,在整個(gè)教育系統(tǒng)中,又是至為重要的一環(huán),直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前途.所以中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注,在認(rèn)同教師專業(yè)發(fā)展的前提下,如何結(jié)合中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)與需求來(lái)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展成為關(guān)注的焦點(diǎn).這是該研究的第一部分內(nèi)容.第二部分,主要對(duì)國(guó)外、中國(guó)的港臺(tái)地區(qū)以及中國(guó)內(nèi)地的教師專業(yè)發(fā)展階段相關(guān)理論研究成果進(jìn)行了梳理,歸納出持續(xù)發(fā)展階段、職前教師發(fā)展階段、生活周期、教師發(fā)展三階段等一些教師專業(yè)發(fā)展階

2、段的研究模式.從調(diào)查研究來(lái)看,中國(guó)中學(xué)教師發(fā)展階段既存在上述一些研究成果的共性,即體現(xiàn)出任教初期的困惑階段、適應(yīng)階段、勝任階段以及成熟階段和衰弱等階段,但是又有一些獨(dú)有的特征.主要表現(xiàn)在由于中學(xué)教師教育教學(xué)任務(wù)比較重,教師發(fā)展存在諸多矛盾,亟待研究和解決,主要是教師發(fā)展的權(quán)與責(zé)的問(wèn)題;教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的融合問(wèn)題以及教師發(fā)展的實(shí)效問(wèn)題,即怎樣結(jié)合不同教師的不同發(fā)展階段所體現(xiàn)的獨(dú)特發(fā)展需求,進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)研究,制定出切實(shí)可行的有力措施,

3、促進(jìn)教師的富有個(gè)性的自我專業(yè)發(fā)展.第三部分,就是中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略探究,即在教育教學(xué)過(guò)程中,或者說(shuō)在學(xué)校管理過(guò)程中,如何來(lái)把握中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展階段,結(jié)合他們的不同專業(yè)發(fā)展需求,促進(jìn)中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展.首先需要政策支持,這是教師專業(yè)發(fā)展的制度保障.中學(xué)教師在不同的發(fā)展階段盡管需求不同,首先需要學(xué)校提供發(fā)展的基本保障,歸根到底需要從政策層面加以研究,從政策層面來(lái)規(guī)范學(xué)校的管理,保障中學(xué)教師發(fā)展.其次,要淡化升學(xué)指標(biāo),改革教師評(píng)價(jià)制度,構(gòu)建