關(guān)于高校開展智能體育項目的探討——以湖南省普通高校為例.pdf

1、隨著教育部新《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的實施,體育課的課程改革也在進(jìn)一步深入,《綱要》給體育課程改革確定了4個基本原則:1、文化性與健身性相結(jié)合。2、選擇性與實效性相結(jié)合。3、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。4、民族性與世界性相結(jié)合的原則。智能體育項目作為一個在高校開展的新興項目為高校體育課程改革增加了新的活力,同時也因為智能體育項目在高校開展的理論性研究和實踐性經(jīng)驗還是很薄弱,致使智能體育項目的教學(xué)和這項運動在高校的普及、推廣、開展

2、等方面出現(xiàn)許多不足地方。
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷個案調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、專家訪談法對我國普通高等院校進(jìn)行了調(diào)查研究,研究表明:(1)我國社會在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人民物質(zhì)基礎(chǔ)得到提升的同時,人民對精神文明也有了更大的需求,智能體育項目恰恰符合了人民對精神文明的需求。“三棋”進(jìn)校和“陽光體育運動”促進(jìn)了智能體育項目在高校的開展,目前高校體育教學(xué)中大部分項目都只鍛煉了體能,而智能體育項目恰恰符合了“陽光體育運動”要求學(xué)

3、生德、智、體全面發(fā)展中對“智”的要求,參加智能體育項目不僅鍛煉了智能,而且能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；能讓學(xué)生感受智能體育項目的樂趣；還提升了學(xué)生的觀察力、抽象思維能力、想象力、審美能力、開拓了思維。所以說智能體育項目是“陽光體育運動”的有力補(bǔ)充?！瓣柟怏w育運動”需要大力開展智能體育項目。(2)目前高校的智能體育項目高水平運動隊和開設(shè)智能體育項目課程的高校相比“三棋”進(jìn)校園和“陽光體育運動”文件下發(fā)以前增幅很大,但

4、是我們也看到和全國高?？倲?shù)相比,成立高水平運隊和開設(shè)智能體育項目課程的高校比例還是很低。(3)從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個方面調(diào)查了大家對智能體育項目在高校開展態(tài)度,調(diào)查結(jié)果顯示得到了大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的支持。(4)智能體育項目是校園文化非常重要的組成部分,智能體育項目在高校的開展可以根據(jù)各個學(xué)校的特點視情況不同選擇開展選修課或必修課。(5)目前尚沒有統(tǒng)一的智能體育項目教材,教學(xué)大綱都是各個高校根據(jù)智能體育項目在本校開展的實際情況而編寫。