關(guān)于思維能力的培養(yǎng)與誘思探究教學(xué)的初步研究.pdf

1、蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于思維能力的培養(yǎng)與誘思探究教學(xué)的初步研究姓名：吳敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：吳永熙20000601關(guān)于思維能力的培養(yǎng)與誘思探究教學(xué)的初步研究0 引 言隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是奠基工程。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向二十一世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處

2、于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。在這樣的國(guó)際形勢(shì)之下，我國(guó)芷在全面推行素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中我國(guó)召開(kāi)了第三屆全教會(huì)，進(jìn)一步深化了對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，把提高全民族的素質(zhì)和提高國(guó)家創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才辯證地統(tǒng)一了起來(lái)。這就要求必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是要改變那種由教師單向灌輸知識(shí)的課堂教學(xué)方式，提倡能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新教育。誘思探究教學(xué)正是這

3、樣一種能夠培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才的全方位的學(xué)科教學(xué)論，包含著許多從各個(gè)側(cè)面進(jìn)行探討的教學(xué)改革實(shí)踐，是一種在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐。誘思探究教學(xué)主張學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)展，主旨就是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高。它體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體教育思想的辯證統(tǒng)一，力求徹底改變單向灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，變教為誘，變學(xué)為思，為學(xué)生的獨(dú)立思考展開(kāi)充分的空間和時(shí)間，而這種獨(dú)立意識(shí)也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉。