地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體的建構(gòu)研究.pdf

1、隨著新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入,初中信息技術(shù)開始實(shí)施課程改革。全新的理念,全新的教材,全新的課堂,創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出不窮。僅僅依靠傳統(tǒng)的面對面交流式教研已不能滿足現(xiàn)行的教學(xué)工作的需要。筆者嘗試?yán)矛F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),逐步建立一支區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)教研共同體。首先希望能夠解決教師迫切的教學(xué)研討的內(nèi)在需求;其次思考地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體建構(gòu)過程中的相關(guān)問題,能夠總結(jié)出一套切實(shí)可行的地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體的組織管理經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)開展模式;

2、最后嘗試建立網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的區(qū)域教研工作方式,使教師學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性改變。論文分以下幾個(gè)部分展開:
　　 1、理論基礎(chǔ)與相關(guān)概念的界定(第一、第二章)。
　　 本論文選擇的題目為地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體的建構(gòu)研究,第一章主要陳述選題的理由、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及在此基礎(chǔ)上確定的論文主要研究內(nèi)容。第二章主要討論了該選題涉及的理論基礎(chǔ)以及論文中相關(guān)概念的界定。
　　 2、地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體建構(gòu)的實(shí)踐

3、研究(第三章)。
　　 此章節(jié)探討了論文中心內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)教研共同體的建構(gòu)研究。在對蘇州地區(qū)信息技術(shù)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,采用行動(dòng)研究的方法,嘗試建立一支地域性網(wǎng)絡(luò)教研共同體,并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。筆者在活動(dòng)中通過觀察、調(diào)查和訪談等方法對研究過程進(jìn)行總結(jié)和反思。
　　 3、實(shí)踐研究的結(jié)果分析(第四章)。
　　 此章是在第三章實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,對研究結(jié)果進(jìn)行分析。主要分析了地域性