臺灣地區(qū)大學全人教育的理念及實踐——以臺灣中原大學為例.pdf

1、中國臺灣地區(qū)的高等教育一直發(fā)展迅速，但隨著近年來臺灣政治經濟結構的轉型，道德價值迷失、功利主義彌漫、人際關系疏遠等眾多社會問題逐漸顯露出來，高等教育對此擔負著不可推卸的責任?！叭私逃钡奶岢雠c倡導為臺灣高等教育添注了一股清新的空氣。全人教育思想自古有之，貫通中西，主張教育的根本目的在于培養(yǎng)“完整的人”，這不僅體現在個體知識技能方面的發(fā)展，還著重烘托道德與精神境界的體驗與提升；不僅關注人自身的全面發(fā)展，更強調人與社會、人與自然的協(xié)調互動

2、。本論文采用文獻研究、問卷調查、個人訪談和比較分析等方法，以臺灣地區(qū)大學全人教育的理論和實踐為研究對象，并以倡導全人教育多年的臺灣中原大學為例，結合中原大學全人教育特色理念在通識教育、專業(yè)教育、教師發(fā)展、學生輔導及校園文化等方面的具體實踐，總結院校發(fā)展全人教育理念的基本架構及其實踐經驗，以期對豐富大陸地區(qū)大學素質教育理念與實踐有所啟發(fā)。 全文共分六大部分。第一章為緒論，介紹了本論文的研究意義、已有研究概況、研究思路和方法、創(chuàng)新點

3、與局限之處。第二章為本研究的理論基礎，梳理了全人教育的歷史淵源及發(fā)展，特別介紹了西方當代全人教育思潮的發(fā)展狀況，為后面的研究做好理論鋪墊。第三章勾勒出全人教育在臺灣發(fā)展的總體狀況，并對臺灣地區(qū)大學全人教育的理念與實踐的特點進行了總結與分析。第四章和第五章為主體部分，以臺灣中原大學為研究案例，分別詳細論述其全人教育理念和具體落實情況，并通過問卷調查了解其實際效能，同時分析其特色和局限之處，并推導出院校發(fā)展全人教育理念的新架構以及全人教育理