高中英語寫作中的銜接使用及其對(duì)教學(xué)的啟示.pdf

1、在英語學(xué)習(xí)中，寫作是語言測(cè)試的一種重要手段，它能全面且綜合地反映出被測(cè)試者對(duì)某種語言的掌握程度，因而在任何一種考試中，寫作都是不可或缺的測(cè)試內(nèi)容之一。研究高中生這一群體，可以使我們?cè)谝欢ǔ潭壬辖沂靖咧袑W(xué)生的寫作學(xué)習(xí)策略使用的現(xiàn)狀，以便使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中找到適合高中學(xué)生的教學(xué)方法和手段，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，為英語基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生要清楚地表達(dá)思想的能力通常表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的連貫

2、和銜接手段的使用上。作為高中生，尤其是不同外語水平的高中生，外語寫作通常只限于漢譯英，不能表達(dá)統(tǒng)一完整的思想內(nèi)容。學(xué)生的英語書面表達(dá)往往出現(xiàn)這樣一些問題：指稱混亂，意義模糊；行文羅嗦，不知道使用或錯(cuò)用替代和省略；小句、碎句多，長(zhǎng)句、復(fù)合句少，不知道使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞表達(dá)句子間的因果、時(shí)空、增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系；遣詞造句方面也常出現(xiàn)搭配不當(dāng)，不會(huì)運(yùn)用重復(fù)、同義詞、反義詞等銜接手段連貫段落與全文等。 本文正是基于以上中學(xué)英語寫作中的這

3、些問題，考慮將銜接這一理論應(yīng)用于高中寫作教學(xué)。論文首先回顧了銜接理論在國(guó)內(nèi)外的起源與發(fā)展，著重闡述了Halliday&Hasan的銜接理論，依照其理論基礎(chǔ)，將銜接分為語法銜接和詞匯銜接，并從新的教學(xué)大綱要求入手，提出了本研究的必要性。然后，分析了當(dāng)前高中學(xué)生寫作的銜接失誤現(xiàn)象。為了研究中學(xué)生英語寫作中的銜接失誤，弄清學(xué)生使用銜接的薄弱環(huán)節(jié)，筆者在所帶高二年級(jí)三個(gè)班級(jí)172人中進(jìn)行了調(diào)查，從學(xué)生10次作文共計(jì)1720份中進(jìn)行了錯(cuò)誤紀(jì)錄，并