中學語文教育的文化精神.pdf

1、多年來，語文界關于語文學科的性質一直爭論不休，廣大的語文教師因此而無所適從，語文教育“少、慢、差、費”的弊病越來越嚴重，語文課改下，學生的整體語文能力甚至還有下滑的趨勢。在分析了各種語文性質觀的弊端后，結合在多年的語文教學實踐中積累的經驗和教訓，本文提出了語文學科性質觀，提倡文化觀的語文教育。全文分四章對此進行了論述。 文章首先指出了語文教育中的“文化”的不同特質和內涵，分別解說了四組對象--語言與文化、人與文化、民族與文化、教

2、育與文化--之間的關系，在此基礎上，進一步闡述語文學科教育與文化的關系，指出真正的教育應該是文化的教育，語文教育應以中華民族的優(yōu)秀文化為主，同時吸納其它民族的優(yōu)秀文化，以達到互補，教育培養(yǎng)能繼承優(yōu)秀文化并對之發(fā)展創(chuàng)新的人。 第二章闡述了在中學語文教育中滲透貫穿文化精神的必要性，可以保障國家文化安全，培養(yǎng)具有文化精神的學生，切實有效地實施創(chuàng)新教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生均衡而有個性地發(fā)展，實現(xiàn)語文教育生態(tài)化。 第三

3、章談語文課程包括漢語知識與文本、多樣化語文課程的文化內涵。教師首先應該深入挖掘課程中豐富的文化內涵，才可能在教學時不失之于膚淺。 文章最后認為教師必須要樹立語文學科教育的文化觀，自覺承擔起傳道授業(yè)、傳承發(fā)展創(chuàng)新民族文化的重任，不封閉于狹小的自我世界，也不自滿于自身所繼承的民族傳統(tǒng)文化，而要與時代文化息息相通，師他民族之優(yōu)秀文化以補充、發(fā)展和創(chuàng)新我之民族文化。培養(yǎng)能夠傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化，廣泛吸納他民族優(yōu)秀文化以在世界范圍