用信息技術(shù)進行基于“實驗”的高中生物教學的研究.pdf

1、生物學是以實驗為基礎(chǔ)的，作為學科特征或教學觀，是針對整個中學生物教學而言的。實驗在生物教學中占有很重要的地位。在以“實驗”為基礎(chǔ)的生物教學過程中必須滲透探究的理念，通過將生物學實驗置于一定的生物教學情景下，把實驗作為提出問題、探究問題的重要途徑和手段，來引導學生進行科學探究，獲取生物學知識，掌握科學研究方法，提高科學素養(yǎng)。 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，促進了學校教學內(nèi)容、教學方式和教學模式等系列改革。那么，對于以“實驗”為基礎(chǔ)的生物

2、教學，我們該如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將真實實驗環(huán)境與信息技術(shù)支持環(huán)境進行有機結(jié)合，還原生物學知識的實驗探究過程呢?本課題就是針對這一問題進行了研究。 本課題研究主要運用了文獻研究法、行動研究法、準實驗研究法等研究方法。在比較詳細地分析了基于“實驗”的生物教學的心理學、教育學、信息傳播學等理論基礎(chǔ)，剖析了信息技術(shù)在實驗教學中優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出了運用信息技術(shù)進行基于“實驗”的高中生物教學的策略，并針對我國高中生物教學現(xiàn)狀，提出了運用